Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

9 Operante applikasjoner (Skolen (Ekspert individuelle lærere, mest…

- - - - krever innsats, foreldre står for mye av læringen av kommunikasjon
      - hvor rask de lærer kommer an på mengde instruksjon og øvelse de får.
      - Barn begynner å babble, foreldre redsponderer til lyder som minner om sitt språk - atferden påvirker miljøet - Natulig forsterkning
        
        Foreldre velger senere spesifikke lyder som foresterkes - som ligner foreldres språk - når baby lykkes - forsterkning i form av shaping og chaining
        
        riktig uttalelse - forsterket etter hvert . ma-ma ikke forsterket - mommy forsterket - dermed fulle gramatiske settninger for belønning
  - - - lærer med tid å distrahere seg selv og bruke teknikker for å ta bedre valg
  - - - forsterke ønsket atferd, redusere uønsket atferd
      - Straff - somregel unødvendig - brukbart om bruk riktig - timeout
- - - - Mrs. A
        
        Håndterte dårlig atferd med trussler og negative kommentarer, ignorerte ønsket atferd
        
        skulle ignorere uønsket atferd, gi komplementer og bekreftende for ønsket atfed
        
        Gav ekstra oppmerksomhet til to studenter
        
        Resultat: Mrs. A atferd resulterte i endring i studentene, speseilt Frank og Cliff. Guttene responderte når god atferd var gjenkjent. Når hun gikk tilbake til negativt respons, returnerte gamle atferdsmønstre. Konklusjon av studie: guttene oppførte seg dårlig mindre enn en tredjedel av hvor ofte de pleide i begynnelsen
  - - - Lærer bedt om å rose, individer, grupper og klassen "on task"
      - Resultat: "on task" lengde økte fra 67% til 84%
  - - - Hjelpe lærer å bruke DRL for å redusere oppmerksomhets søkende tre jenter 7 og 8. Resultat skarp avslåing av uønsket atferd.
  - - - Endring i læringsmåte, bevege seg i rommet, legge mindre vekt på straff, gi tilbakemeldinger med en gang på performance, gjenkjenne og rose elever on task.
      - Resultat: skarp reduksjon av disiplin problemer og skrap økning i rate for akademisk læring. Testing viste, alle forbedret seg i unaturlig rate på matte, staving og lesing. I tillegg trivdes de bedre
  - - - å gå videre til neste oppgave var eneste forsterkning
      - økte i vanskelighetsgrad
    - - Lignende Skinners orginale som ikke tok av
      - Høy suksessrate, lite frustasjon, stødig progressjon
        
        stødig progressjon - mektig forsterker
      - Resultat var imponerende
      - Basert på operante læringsprinsipper
- - - - slå hode mot objekter - kan gi hjerneskade og netthinne avløsning
      - stikke seg blind i øyet
      - Bitt seg
      - Skader før sett på som ufrivillig - direkte resultat av hjerneskade - håndtert med begrensnigner, bundet fast
        
        mindre vanlig i dag pga, effektive behnadlinger basert på operant læring
    - - Lovaas slo autistisk pasient - han stoppet å slå hode - viste at selvskadelig atferd kunne endres pga konsekvensene
        
        straff
        
        Fant at vondt men uskadelig konsekvens kunne raskt nedtrykke langstående skadelig atferd.
        
        Studie av gutt som slo seg seg 300 ganger på 10 min - gav elektrisk sjokk - endte selvskading
      - Terapauter likte ikke tanken på å gi fysisk straff
        
        Alternative behandlinger utviklet
        
        Tarpley og Schroeder viste differensiel forsterkning av inkompatibel atferd - DRI kan redusere selvskading
        
        gutt 8 lekte med ball - inkompatibelt med slå seg selv - selvskading redusert med 90% ila 40 min
      - Har gjort at utviklingshemmede barn kan bruke mindre tid på å bære innelåst på klinikk, og heller være ute å forbedre sosiale og akademiske ferdigheter, og leve et relativt liv på tross av forutsettninger.
    - - Barn som skader selv selv for å skaffe seg belønning eller unngå task
      - Carr og McDowell
        
        Gutt klorte seg selv for oppmerksomhet - forskerne fikk foreldrene til å systematisk holde tilbake eller gi opperksomhet for kloringen- resultatet viste kloringen var et resultat oppmerksomhet som belønning.
        
        Kloring var for irriterende - brukte heller straff i form av timeout og positiv forsterkning i form av ukentlig premie basert på sår på kroppen
  - - - organiske lidelser
      - Problemer kan være: feil i gener, skader, eksponering for toksiner, mikrobiale infeksjoner osv.