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Unidad 2: Investigación evaluativa de la escritura. (ETAPAS DE LA…
Unidad 2: Investigación evaluativa de la escritura.
INVESTIGACIÓN EVALUATIVA
Objetivo
Evaluar los resultados de uno o más programas que hayan sido o estén aplicados dentro de un contexto determinado.
Pasos
Formulación de la pregunta.
Recolección y análisis de la información.
Interpretación de la información.
Elaboración de conclusiones.
IMPORTANCIA DE LOS INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
INSTRUMENTOS NO ESTANDARIZADOS
Suelen ser empleados para confirmar las observaciones iniciales apreciadas en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Cuestionarios.
Listas de control.
Registro de observación.
Evaluación de tareas.
INSTRUMENTOS ESTANDARIZADOS
Conocimiento más profundo, pruebas que han sido normalizadas.
Suelen ser empleadas en el proceso de identificación de las
NEE
DIMENSIONES A EVALUAR
DIMENSIÓN COGNITIVA
: Evalúa los posibles déficit en algunas de las funciones cognitivas, las cuales son la base fundamental en el proceso de aprendizaje.
DIMENSIÓN INSTRUMENTAL
: Arroja resultados sobre las dificultades en aspectos cercanos al colegio, tal como las áreas de lectura, escritura y cálculo.
DIMENSIÓN SOCIO AFECTIVA
: Cuya relación se da directamente por como el niño se observa a sí mismo, a su entorno educativo y a su familia.
EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA
Importancia
: Reconocer, identificar y atender las necesidades individuales del individuo y su entorno, determinar la presencia de
NEE
.
1) Evaluación psicopedagógica
: Establecer objetivos, recoger información, analizar, interpretar, valorar datos obtenidos para tomar decisiones educativas.
2) Diagnóstico psicopedagógico
: Herramienta oportuna para la intervención y mejora en los niños, con ritmos de aprendizaje diferente.
3) Informe psicopedagógico
: Describe los resultados obtenidos tras la aplicación de los instrumentos de evaluación.
4) Intervención psicopedagógica
: Ayuda a los niños a potenciar sus fortalezas y a desarrollar un mejor rendimiento académico.
5) Seguimiento y registro
: De intervenciones realizadas y de progresos logrados y finalmente la
Re-Evaluación
.
ETAPAS DE LA ESCRITURA
1) INDIFERENCIADA
: Los niños no entienden las grafías de los dibujos.
2) DIFERENCIADA
: Imitan las letras que ven, pero sin tener conciencia de lo que escriben.
3) SILÁBICA
: Comienzan a establecer relaciones entre el sonido de las palabras y su grafismo.
4) SILÁBICO - ALFABÉTICA
: Establecen correspondencia entre las silabas y lo que escriben, pero no segmentan todos los elementos sonoros de la palabra.
5) ALFABÉTICA
: Reconocen una correspondencia alfabética a cada sonido de la palabra.
6) PRE-CALIGRÁFICA
: Escriben muy despacio, letra a letra.
7) CALIGRÁFICA INFANTIL
: Muestran más soltura al escribir y dominan el grafismo.
8) POST-CALIGRÁFICA
: La escritura esta automatizada, los niños dominan la escritura y escriben más rápido.
ESCRITURA SCRIPT
: Forma inicial de aprendizaje, el trazado es más sencillo, se asemeja mucho al dibujo, es de fácil adquisición, la escritura es muy clara y proporciona seguridad al alumno.
DESVENTAJAS
:
Adquirir una segunda forma de escritura, obliga al alumno a hacer un esfuerzo doble.
Dificultades en la velocidad y calidad de la letra.
El niño que ha aprendido a leer y escribir en script se le dificulta leer la escritura cursiva.
Dificultad para el desarrollo de un estilo de escritura personal.
ESCRITURA CURSIVA
: Se recomienda que después del 2do año de escolaridad se sustituya la escritura script por la cursiva. El cambio de letras es satisfactorio no hay mucha dificultad. Algunos métodos nos dicen que la escritura sea libre,
estilo natural
sólo se pide que sea clara y se ejecute con cierto ritmo de velocidad.
VENTAJAS
:
Mayor especialización cerebral en las áreas que integran la sensación, el control de movimiento y el razonamiento.
Percibir la palabra como un todo.
Otorga a la escritura una calidad personalizada.
Mejora el deletreo.