Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
บทที่ 17 ความเป็นครูจิตตปัญญาศึกษา (กระบวนการพัฒนา (การน้อมสู่ใจอย่างใคร่ค…
บทที่ 17 ความเป็นครูจิตตปัญญาศึกษา
ความหมาย
จิตตปัญญาศึกษาเป็นกระบวนการเรียนรู้จากภายในทำให้ได้มาซึ่งความรู้ ประสบการณ์ และกระบวนการที่ก่อให้เกิดการเปลี่ยนแปลงภายในตนเอง
กระบวนการพัฒนา
การน้อมสู่ใจอย่างใคร่ครวญ
เป็นการนำข้อมูลที่ได้รับจากสิ่งกระตุ้นมาคิดโดยแยบคายกับความคิด มุมมอง ความรู้สึก อารมณ์ ความรู้ และประสบการณ์เดิม
การเฝ้ามองเห็นตามที่เป็นจริง
เป็นการทำจิตให้สงบ มีสติ และสมาธิ เกิดการหยั่งรู้ด้วยตนเอง
การฟังอย่างลึกซึ้ง
เป็นการรับสิ่งเร้าที่ผ่านทางประสาทสัมผัสทั้ง ห้า เข้าด้วยความตั้งใจ เอาใจใส่
หลักการของจิตตปัญญาศึกษาเพื่อพัฒนาตนเอง
ปรัชญาพื้นฐานของจิตตปัญญาศึกษา 2 ประการ
ความเชื่อมั่นในความเป็นมนุษย์
มนุษย์มีศักยภาพสามารถเรียนรู้และพัฒนาตนเองได้อย่างต่อเนื่อง
กระบวนทัศน์ในองค์รวม
การปฎิบัติต่อสรรพสินอย่างไม่แยกส่วนจากชีวิตด้วยทัศนะที่ว่ามนุษย์เป็นส่วนหนึ่งของสรรพสิน และสรรพสิ่งก็เป็นส่วนหนึ่ของมนุษย์ง
หลักจิตตปัญญา 7 หรือ 7 C's
หลักความรักความเมตตา
การส่งพลังออกเพื่อโอบอุ้มดูแลกลุ่มของกระบวนการและการจัดกระบวนการด้วยสิ่งแวดล้อมและบริบทที่เกื้อกูลต่อการเรียนรู้
หลักการเชื่อมโยงสัมพันธ์
การช่วยให้ผู้รับการอบรมเชื่อมโยงประสบการณ์ในกระบวนการเข้ากับชีวิตได้
หลักการเผชิญหน้า
การเปิดให้ผู้เข้ารับการอบรมออกจากพื้นที่ปลอดภัยของตนเองเพื่อเข้าเผชิญกับพื้นที่เสี่ยงเพื่อเปิดพื้นที่การเรียนรู้ใหม่ๆ
หลักความต่อเนื่อง
การสร้างความไหลลื่นของกระบวนการ อันช่วยให้เกิดพลังพลวัดต่อการเรียนรู้เพื่อช่วยเอื้อให้ศักยภาพการเรียนรู้ของผู้เข้ารับการอบรม
หลักการพิจารณาด้วยใจอย่างใคร่ครวญ
การเข้าสู่สภาวะจิตใจที่เหมาะสมต่อการเรียนรู้
หลักความมุ่งมั่น
การเอื้อให้ผู้เข้ารับการอบรมสามารถนำเอากระบวนการกลับไปใช้ในชีวิตอย่างต่อเนื่องภายหลังจากการเข้าร่วมการอบรม
หลักชุมชนแห่งการเรียนรู้
ความรู้สึกเป็นชุมชนร่วมกันของผู้เข้ารับการอบรมรวมทั้งกระบวนการที่เกื้อหนุนให้เกิดการเรียนรู้
การจัดกิจกรรมเพื่อพัฒนาจิตตปัญญาศึกษา
เป็นการศึกษาที่ทำให้เข้าใจตนเอง รู้จักตนเอง เข้าถึงความจริง ทำให้เปลี่ยนมุมมองเกี่ยวกับโลกและผู้อื่น
ให้ความสำคัญกับการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ข้อมูลข่าวสาร ความรู้ภายในของแต่ละคน
ความสำคัญของจิตตปัญญาเพื่อพัฒนาตนเองต่อความเป็นครู
สภาวะการตระหนักรู้ใคร่ครวญตรวจสอบข้างใน ความกระตือรือร้นที่อยากจะลุกขึ้นมาปรับเปลี่ยนตัวเองใหม่ก็จะมีมากขึ้น
การจัดประสบการณ์การเรียนรู้แบบจิตตปัญญามีผลต่อพัฒนาความสามารถในการคิดวิเคราะห์และความสามารถในการเรียนรู้ทางสังคม
เป็นแนวคิดของการจัดการเรียนรู้ที่มุ่งจิตและปัญญาของผู้เรียนบนพื้นฐานการเรียนรู้อย่างมีความสุขและพัฒนาปัญญาอย่างมีเป้าหมาย