Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
บทที่ 5 ความเป็นครู พัฒนาการวิชาชีพครู (การจัดระบบใบอนุญาตประกอบวิชาชีพครู…
บทที่ 5 ความเป็นครู พัฒนาการวิชาชีพครู
การพัฒนาวิชาชีพครู
ยุครุ่งอรุณของวิชาชีพ
ได้มีการตราพระราชบัญญัติครู พ ศ 2488 ขึ้น มีสาระสำคัญคือ ให้มีสภาในกระทรวงศึกษาธิการ เรียกว่า คุรุสภา เป็นนิติบุคคลครูทุกคนต้องเป็นสมาชิก
ยุคแห่งความคิดและความพยายาม
การเคลื่อนไหวอย่างเป็นทางการได้เริ่มในปี2523 คุรุสภาได้จัดประชุมสัมนาเพื่อยกระดับมาตรฐานวิชาชีพครู โดยได้มีการนำเสนอหลักการและสาระสำคัญของสถาบันครูแนวทางการออกใบอนุญาติประกอบวิชาชีพครูในต่างประเทศ การประชุมระดมความคิดเห็นร่วมกับการใช้แบบสอบถาม
ยุคก่อนพระราชบัญญัติครูพุทธศักราช 2488
เริ่มตั้งแต่ได้มีพระราชโองการโปรดเกล้าฯให้จัดตั้งกรมศึกษาธิการตั้งแต่
ยุคทองของวิชาชีพ
รัฐธรรมนูญแห่งราชอาณาจักรไทย พ ศ 2540 ในมาตรา 81กำหนดให้รัฐต้องจัดการศึกษาอบรม และสนับสนุนให้เอกชนจัดการศึกษาอบรมให้เกิดความรู็คู่คุณธรรมจัดให้มีกฎหมายเกี่ยวกับการศึกษาแห่งชาติ
การจัดระบบใบอนุญาตประกอบวิชาชีพครูในประเทศไทย
หน้าที่ครู
ให้ครูประจำการทั้งภาครัฐและเอกชนได้รับใบอนุญาตประกอบวิชาชีพครู
ให้จัดตั้งสภาครู
คณะกรรมการโรงเรียน
ใบอนุญาตประกอบวิชาชีพครู
ใบอนุญาตสำหรับครูสามัญ
ครูวิสามัญ
ครูกิตติมศักดิ์
การจัดระบบใบอนุญาตประกอบวิชาชีพครู
คุณวุฒิผู้มีสิทธิขอรับใบอนุญาติประกอบวิชสชีพครู
คณะกรรมการศึกษากฏหมายและปรับปรุงกฏหมาย
หลักการจัดระบบใบอนุญาตประกอบวิชาชีพครู
การเผยแพร่แนวคิด หลักการ และวิธีการจัดระบบ
วิสัยทัศน์ในการจัดระบบใบอนุญาตประกอบวิชาชีพครู
กลุ่มเป้าหมายในการออกใบอนุญาตประกิบอาชีพครู
ครูประจำการในปีการศึกษา 2539
ครูก่อนประจำการในปีการศึกษา2537
การจัดระบบใบอนุญาตประกอบวิชาชีพครูในต่างประเทศ
คุณสมบัติของครูที่ออกใบอนุญาตประกอบวิชาชีพครู
ประเภทของครูที่ขอรับใบอนุญาตประกอบวิชาชีพ
วัตถุประสงค์ของสภาครู
สภาครู
ประเภทของใบอนุญาตประกอบวิชาชีพครู
องค์กรที่รับผิดชอบในการออกใบอนุญาตประกอบวิชาชีพครู
การสรรหาครูและการทำสัญญา
ทุกประเทศคัดสรรครู
การพัฒนาครู
การพัฒนาครูของรัฐออนตารีโอในแคนนาดา
พื้นฐานวิชาชีพครูโดยการผ่านการฝึกประสบการณ์วิชาชีพครูและเรียนวิชาศึกษาศาสตร์อย่างน้อย 1 ปี
พื้นฐานความรู้วิชาการทั่วไป
ศักยภาพด้านภาษา
การพัฒนาครูในฟินแลนด์
การศึกษาของฟินแลนด์
ให้ความสำคัญกับเสมอภาค โดยไม่เก็บค่าเล่าเรียน
ความเป็นมาของการพัฒนาครู
รูปแบบการฝึกหัดครู
หลักสูตรครูประจำชั้น
หลักสูตรครูครูประจำวิชา
การรับเข้าเรียน
หลักสูตรการฝึกหัดครูและวัตถุประสงค์
หลักสูตรครูประจำชั้น
หลักสูตรครูอนุบาล
หลักสูตรครูประจำวิชา
หลักสูตรครูแนะแนว
หลักสูตรครูการศึกษาพิเศษ
การประเมินผล
ประเมินผลจากการสอบข้อเขียนหรืองานที่มอบหมายให้ทำ
การฝึกหัดครูทางเลือก
แนวทางพัฒนาศักยภาพครูของฟินแลนด์
ความรับผิดชอบในหน้าที่
การประสานการทำงานกันจากทุกภาคฝ่าย
ความร่วมมือ
การพัฒนาครูในสหรัฐอเมริกา
เน้นการพัฒนาการเรียนการสอน
แต่ละมลรัฐต้องร่วมพัฒนาสถานศึกษา
ให้ทุกมลรัฐต้องจัดการศึกษาสำหรับเด็กทุกคนอย่างทั่งถึง
พัฒนาคุณภาพและศักยภาพครู