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Tema 8 EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE EN ALUMNADO CON DIFICULTADES…
Tema 8
EL PROCESO DE
ENSEÑANZA-APRENDIZAJE EN ALUMNADO CON DIFICULTADES EN EL LENGUAJE ESCRITO
2 PAUTAS Y ESTRATEGIAS DE ATENCIÓN A LAS NECESIDADES EDUCATIVAS EN CASOS DE RETRASO LECTOR
Trabajar la conciencia fonológica.
Enseñar el vocabulario básico.
Trabajar la correcta imagen visual de las palabras.
4 PAUTAS Y ESTRATEGIAS DE ATENCIÓN A LAS NECESIDADES EDUCATIVAS EN CASOS DE DISORTOGRAFÍA
4.1 TÉCNICAS PARA TRABAJAR LA DISORTOGRAFÍA
Visualización.
Pictogramas.
Discriminación de las palabras en la frase.
Imágenes grafomotrices de palabras.
Fichero ortográfico.
Caja de las palabras.
Vocabulario cacaográfico.
Aliteraciones.
Ejercicios de deletreo.
10.Discriminación auditiva.
Desarrollo del procesamiento visual. La memoria visual.
Desarrollo del procesamiento auditivo. Memoria auditiva.
Integración espacio-temporal. La separación de palabras y disposición espacial de letras y frases.
Tres fases del aprendizaje ortográfico: (destacamos dos)
Ortografía natural( 5-8 años)
Ortografía empírica(8-12 años)
3 PAUTAS Y ESTRATEGIAS DE ATENCIÓN A LAS NECESIDADES EDUCATIVAS EN CASOS DE DISGRAFÍA
3.1 PROCESOS MOTORES
La independencia de distintos segmentos corporales: mano-muñeca, brazohombro, antebrazo-brazo...
Las actividades se centrarán en realizar círculos con el brazo a distintos
ritmos; lanzamientos de objeto...
Se trabajará sobre los aspectos
grafomotores que permitirán el control del gesto y de la grafía.
3.2 LOS EJERCICIOS DE FROSTING PARA
LA PERCEPCIÓN VISUAL
Coordinación viso-motora.
Percepción figura-fondo.
Constancia perceptual.
Percepción de la posición en el espacio.
Percepción de las relaciones espaciales.
1 ORIENTACIONES GENERALES
1.1 TRATAMIENTO EN LAS DIFERENTES EDADES
- En los cursos de infantil o Primaria con mucha afectación.
Entre todos ellos será clave el aumento de la
conciencia fonológica.
Utilizar materiales orales.
- Entre los 6 y los 9 años.
Aumentar la conciencia.
fonológica, tanto oral como escrita.
- A partir de los 10 años.
La enseñanza de estrategias
de comprensión de
textos.
1.3 TRATAMIENTO DE DIFERENTES PROCESOS EN LA LECTOESCRITURA
1.3.1 Trabajando procesos morfosintácticos.
El objetivo es enseñar al niño a construir frases sintácticamente correctas.
Las actividades deben planificarse según una dificultad creciente en las frases.
1.2.2 Trabajando procesos léxicos:
El objetivo se centra en enseñar el vocabulario
ortográfico básico, reglas de correspondencia
fonema-grafema y habilidades fonológicas de segmentación.
1.2.3 Trabajando otros procesos.
La reeducación viso-motora o la de la lateralidad
estableciendo pautas concretas para el mayor conocimiento y dominio de las coordenadas espacio-temporales respecto al propio cuerpo.
1.2 ESTRATEGIAS DE COMPENSACIÓN.
A partir de los 10 años .
Grabaciones de voz.
Tablas de datos.
Procesadores de textos.
debe de ser supervisados con correctores.
soporte de diccionarios.
5 PAUTAS Y ESTRATEGIAS DE ATENCIÓN A LAS NECESIDADES EDUCATIVAS EN CASOS DE DISLEXIA
5.2 EL APRENDIZAJE MULTISENSORIAL Y ESTRUCTURADO DEL LENGUAJE
A los disléxicos se les enseña con un método sistemático.
Práctica estructurada.
Aprendizaje multisensorial.
5.3 ESTRATEGIAS GENERALES PARA EL AULA
Hacer saber al niño que se interesa por él. - Establecer criterios para su trabajo.
Darle atención individualizada.
Colocar al alumno cerca del profesor.
Repetirle más de una vez.
Puede requerir más práctica que un estudiante normal.
Necesitará ayuda para relacionar los conceptos.
Darle tiempo: para organizarse.
El tamaño de fuente más grande...
5.1 ACTITUDES QUE FAVORECEN SU AUTOESTIMA
Los maestros son un papel fundamental.
Valorar el progreso.
Reconocer y disfrutar de sus éxitos.