Приверженцы этой теории:
Античный философ Сократ;
Английский мыслитель Ф. Бэкон;
Основоположник педагогической науки Ян Амос Коменский
Иоган Бернард Баседов (1723? — 1790)
Джон Мильтон (1608—1674)

У ребенка надо сформировать систему научных знаний, и чем шире в ней охвачены различные науки, чем глубже знания, тем лучше

Представители: А. Дистервег, Ж.-Ж. Руссо, И.Ф. Гербарт, И.Г. Песталоцци; Гераклит, Цицерон, Я. В. Давид (1859 — 1914) в «Науке о вещах», Добровольский (1872—1954)

Вооружает практическими умениями, но ограничивает развитие теоретического мышления

Хорошо формирует теоретические знания, но недостаточно обеспечивает связь обучения с жизнью

Появилась в конце 19 - нач. 20 века. Представители: Джон Дьюи, Георг Кершенштейнер.

Непрерывный процесс реконструкции опыта обучающихся. Освоение всех видов деятельности современной цивилизации. Формирование новых отношений и типов поведения. Погружение в разные виды деятельности.

Принцип проблемного подхода к содержанию обучения,предполагающий представление этого содержания в виде междисциплинарных систем знаний, освоение которых требует от учеников коллективных усилий;

Принцип формирования практических умений в ходе разрешения определенных проблем, в противоположность традиционной школе, где усвоение знаний шло путем более или менее механических упражнений;

Принцип объединения работы с игрой и даже целесообразного включения в работу элементов игры в тех случаях, когда работа и игра функционально связаны с поставленными целями обучения и воспитания;

Принцип активизации деятельности учеников, подчеркивающий необходимость самостоятельности при получении знании и умений, когда это представляется возможным и целесообразным с педагогической точки зрения;

Принцип вовлечения детей и молодежи в жизнь их социального окружения, частью которого они являются.

Достоинство теории: учёт индивидуальных особенностей учащегося.

Недостатки: сложность реализации при массовом обучении;
разнообразие возможного содержания образования осложняет ребёнку или его семье правильный выбор, что приводит к снижению качества обучения.