Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Žák a učitel ve vztahu vzájemného očekávání (Činitele vztahu (Autorita,…
Žák a učitel ve vztahu vzájemného očekávání
Činitele vztahu
Autorita
Postoj k povolání
Osobnostní vlastnosti
Sociální vztahy a prostředí
Věk
Chování učitele
3 stádia
Zájem o zdokonalení metodiky
Přiměřená
Osobnosti
Předmětu
Látce
Chování na počátku praxe
Hlídání si chyb
Zaměření na potřeby svých žáků
Individuální přístup k žákům
Schopnost řešit výchovné problémy
Chování ovlivněné očekáváním
Kvalita interakce
Lepší žáci
Více komunikace
Lepší dovednosti
Formulace otázek
Lepší žáci
Více otázek
Uspokojení pro učitele
Formování aktivit ve třídě
Role, které žákovi přiděluje
Způsob hodnocení
Lepší žáci
Více pobízeni k odpovědím
Horší žáci
Stačí jedna špatná odpověď ke špatné známce
Sebehodnocení
Systém hodnocení i neúspěšných žáků
zájem o učitelovi hodnoty
Chování žáka
Očekávání
Postoje
K předmětu
K učiteli
K učení
Ke škole
Ke vzdělání
Seskupování Žáků
Dělení dle prospěchu není ideální
Důsledek interakce
Formuje se na základě dialogů
Vytváří psychologickou atmosféru
Komplementární vztah
Žák
Obohacený objekt procesu učení
vědomosti
Zkušenosti
Dovednosti
Formuje svou osobnost
Učitel
Řídí vzdělávací proces
Prakticky
Vědomě
Řídícím činitelem
Mění a formuje žákovo chování
Dominantní postavení učitele
Autorita
Přirozená
Vychází obecně z řídící role učitele
Mění se s věkem žáků
Větší, když žáci vnitřně uznávají řídící roli
U mladších žáků je podmíněna shodou chování s rodiči
Vynucená