Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
บทที่2 การออกแบบการเรียนการสอนโดยผู้เรียนเป็นสำคัญ (รูปแบบการเรียนการสอนท…
บทที่2
การออกแบบการเรียนการสอนโดยผู้เรียนเป็นสำคัญ
รูปแบบการเรียนการสอนที่เน้น การพัฒนาด้านพุทธิพิสัย
การเรียนการสอนโดยการเสนอมโนทัศน์กว้างล่วงหน้า
ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้ในเนื้อหาสาระและข้อมูลอย่างมีความคิดรวบยอดในสิ่งที่เรียนและสามารถจัดโครงสร้างความรู้ของตนเอง
การเรียนการสอนโดยใช้ผังกราฟิก
องค์ประกอบที่สำคัญ
เมตาคอดนิชั่น
กระบวนการแก้ปัญญา
ความจำข้อมูล
ผู้เรียนจะมีความเข้าใจเนื้อหาสาระที่เรียนและจดจำสิ่งที่เรียนรู้ได้ดี
รูปแบบการเรียนการสอนที่เน้นการการพัฒนาด้านทักษะกระบวนการ
กระบวนการสืบสอบและแสวงหา
ความรู้เป็นกลุ่ม
ประกอบด้วยหลักการสอน
การเรียนรู้จากการถูกกระตุ้น
การเรียนรู้ด้วยการป้อนข้อมูล
การประยุกต์ใช้ข้อมูล
การสะท้อนคิดและการเชื่อมโยง
การมีประสบการณืในการสังเกต
ผู้เรียนสามารถสืบสอบและเสาะแสวงหาความรู้ได้ด้วยตนเอง
กระบวนการคิดสร้างสรรค์
ผู้เรียนจะเกิดความคิดใหม่ๆและสามารถนำความคิดนั้นไปใช้ในงานของตนเองทำให้งานของตนมีความแปลกใหม่
รูปแบบการเรียนการสอนที่เน้นการพัฒนาด้านทักษะพิสัย
การเรียนการสอนทักษะปฏิบัติของเดฟ
ความอดทน
ความคิดสร้างสรรค์
ชำนาญ
ผู้เรียนสามารถแสดงออกอย่างคล่องแคล่ว
การเรียนการสอนตามแนวคิดทักษะปฏิบัติของซิมพ์ซัน
ขั้นที่2 การเตรียมความพร้อม
ขั้นที่3 การสนองตอบภายใต้การควบคุม
ขั้นที่1 การรับรู้
ขั้นที่4 การลงมือทำจนกลายเป็นกลไกล
ขั้นที่6 การปรับปรุง
ขั้นที่5 การกระทำอย่างสมบูรณ์แบบ
ขั้นที่7 การคิดริเริ่ม
รูปแบบการเรียนการสอนที่เน้นการพัฒนาด้านจิตพิสัย
การเรียนการสอนโดยใช้บทบาทสมมติ
ค่านิยม
จริยธรรมของผู้อื่น
คุณธรรม
ความคิดเห็น
ผู้เรียนจะเกิดความเข้าใจที่ลึกซึ้งเกี่ยวกับความรู้สึกนึกคิด
การเรียนการสอนโดนการซักค้าน
ผู้เรียนจะเกิดความกระจ่างในความคิดของตนเองเกี่ยวกับค่านิยม
ขั้นที่4 ผู้เรียนทบทวนค่านิยม
ขั้นที่3 ผู้สอนซักค้านผู้เรียน
ขั้นที่5 ผู้เรียนตรวจสอบ
ขั้นที่2 ให้ผู้เรียนแสดงจุดยืน
ขั้นที่1 นำเสนอกรณีปัญหา