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DISEÑO DE UNA SECUENCIA DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE (Según Linjse y Klaassen,…
DISEÑO DE UNA SECUENCIA DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE
Diseño del entorno de aprendizaje
Sugiere una explicación minuciosa de los resultados de aprendizaje que se esperan. Investigación amplia de conocimientos respecto a las Teorías del Aprendizaje y las disciplinas.
Definición de metas de aprendizaje
Identificar las condiciones del contexto donde se llevará a cabo la intervención. Examinar y describir la situación inicial del nivel de razonamiento de los estudiantes alrededor del contenido para observar los avances en la evolución de la comprensión de este.
Identificación de las condiciones del contexto
Delimitar las intenciones teóricas del estudio ya sea para convalidar teoría existente y/o para generar nueva teoría.
Como casos de fenómenos más generales que pueden ser considerados en otras investigaciones.
Como sucesos de las clases dentro de temas o líneas de estudio más generales
Como observaciones y delimitaciones de nuevas categorías científicas que puedan ser útiles para generar o refinar nuevas alternativas.
Definición de intenciones teóricas de diseño.
Describir supuestos teóricos sobre cómo se llevará a cabo el proceso de aprendizaje, teniendo en cuenta actividades, naturaleza de las normas e interacciones dialógicas en el aula, herramientas y medios.
Elaboración de diseño
Según Linjse y Klaassen
La SEA es el escenario de investigación más relevante en didáctica de las Ciencias. Pretende describir y comprender lo que es o debería estar sucediendo en el aula de clase, en términos de interacción del contenido y los procesos de enseñanza- aprendizaje.
Estructura didáctica de una SEA
El investigador o diseñador realiza una reflexión lógica de la disciplina, relación entre conceptos, su estructura, su historia y los propósitos de la ciencia.
Contenido disciplinar
Tener en consideración los intereses de los estudiantes. Dar a los estudiantes buenas razones para encontrar interés por entrar en el estudio de un tema dado; proponer un conjunto de tareas bien diseñadas.
Motivación
Indica que la enseñanza debe estructurarse en gran medida en torno a situaciones problemas, donde los estudiantes puedan desarrollar habilidades y competencias para impulsar su proceso de aprendizaje.
Meta-cognición
Se espera que los estudiantes puedan hacer un proceso de introspección sobre los conocimientos, habilidades y destrezas que les permitan plantear soluciones por sí mismos a los problemas.
Reflexión