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ORGANIZACIÓN ESCOLAR Y GESTIÓN DE CENTROS EDUCATIVOS (El espacio, los…
ORGANIZACIÓN ESCOLAR Y GESTIÓN DE CENTROS EDUCATIVOS
El espacio, los recursos y el horario escolar
Espacio escolar, condicionamientos y condiciones
Espacio escolar
Es un elemento material
El continente y el contenido de las situaciones estructuradas de enseñanza/aprendizaje
El continente
En su interior se llevan a cabo situaciones de instrucción y formación
El contenido
Saberes, destrezas y actitudes
Factores que condicionan
Externos
Elemento demográfico
Tendencia a la alza o baja de matricula
Capacidad o aforo del edificio
Numero de escolares admitidos
Situación geográfica del centro
Iluminación, ventilación, calefacción, etc.
Factores económicos
Constes bajos en mantenimiento, construcción y conservación
Internos
Centro educativo
Poseer espacio suficiente para una formación de calidad, con nuevas metodologías
Núcleo de servicios
Oficinas, dirección, secretaria, tutorias, sala de profesores, etc.
Foco sociocultural
Proyectarse en el medio social en donde se encuntra
Comunidad educativa
Facilitar y propiciar las relaciones
Condicionamientos
Cumplir con garantías y validez
Ampliable
Flexible en cuanto a su extensión
Convertible
constantes renovaciones pedagogicas y didacticas
Polivalente
Diversidad de funciones
Variado
Conseguir una formacion completa en el alumnado
Interrrelacionado
Comunicación interna
Soluciones organizativas y aprovechamiento del espacio
Iniciativas para solución
Centros prefabricados
Edificios desmontables
Escuela abierta
Actividades de relación y convivencia
Escuelas sin escuela
El centro en cualquier lugar
Planteamientos para estructurar el espacio
Espacio polivalente
Que el espacio pueda ser convertido
Espacio abierto
No hay que limitarlo
Aulario
Salas de clase o aulas
Grados de adaptabilidad
Estrategias que permitan adecuar, características y superficie del centro
Sentido de los recursos escolares
medio del cual se vale alguien para obtener algo
Recurso didáctico
A los utilizados en la enseñanza
Recursos escolares
Todos aquellos elemento, personales o materiales que utilizan los centros
Dotación de medios y recursos
Profesorado, plantilla colaborador, equipamiento etc.
Materialismo organizativo
"Para el centro aunque sean piedras"
Primitivismo organizativo
"Austeridad", con tendencia a la indigencia
Tipologia y utilización de recursos
Tipos de recursos
Personales del centro
Personal docente, no docente y otros profesionales
Personales extraescolar
Cooperadores, como expertos en cualquier tema, especialistas o voluntarios
Materiales del centro
Mobiliario, material didáctico tradicional y tecnologico
Materiales extraescolares
Museos, bibliotecas, exposiciones, etc.
Condiciones
Motivador
Despertar el interés y motivación escolar
Adecuado
Relación entre peculiaridades físicas y psicológicas del alumnado
Consistente
Uso a menudo sin perder utilidad
Simple
Sin instrucciones complejas
Exento de riesgos
Medidas de seguridad
Bien seleccionado
Recursos ad-hoc al aula
Creativo
Despierten el sentido de imaginación
Su uso y abuso es evitado por los responsables de los centros pata la utilización razonable de estos medios
El horario, concepto, tipos y notas
utilización y aprovechamiento de las unidades temporales
Tipos de horarios
Horario bloque
Distribución de materias, todos reciben la misma asignatura a la misma hora
Horario mosaico
Cada hora se recibe una materia distinta, por especialistas
Horario combinado
Subgrupos, con diferente nivel de complejidad según su nivel madurativo
Horario modular
Módulos de 15-30 minutos, con unidades significativas de aprendizaje
Distribución y aprovechamiento
Horarios por actividad desarrollada
Horario de sesión única
Horario de mañana, tarde o noche
Personas que trabajan
Sesión doble
Tipo de sesión que e reanuda después de la comida
Sesión combinada
Continuada varios días, y algunos al doble
Variables y condicionantes del horario escolar
Distintas materias a lo largo de la jornada
Curva de trabajo
Diversos momentos
Adaptación, rendimiento máximo, aparición de la fatiga, disminución y descenso total
Fatiga en cada disciplina
Cada una tiene su indice de fatigabilidad
El centro y la comunidad educativa
Centro educativo como lugar de encuentro
Se constituyen en una especie de rompeolas de iniciativas,, aspiraciones, conexiones e intereses
Tres ejes sustentadores
Un edificio(espacio)
Vínculos entre maestros y alumnos (relaciones)
La enseñanza (finalidad)
Un lugar de trabajo, al que asistir obligatoriamente
Lugar de formación permanente y desarrollo máximo de capacidades
"Lugar de encuentro"
Enseñanza
Actitud por aprender, adquisición de habilidades y destrezas
Por deseo o necesidad
Crear un ambiente de aprendizaje
De la comunidad escolar, a la comunidad educativa.
Asociación de personas con un mismo interés
Términos de oposición, complementarios entre si
Diversidad frente a unidad
Iniciativas frente a reglamentos
Suceden también en centros educativos
Cooperación frente a competitividad
Grupo organizado frente a tendencias desintegradoras
Escolares
Educativa
Vocación por interactuar con el medio social
Refuerza vínculos entre profesores, alumnos, familias y centros.
Agentes de la comunidad educativa
Agentes internos
Los que se encuentran dentro del ambito escolar
Profesorado
Dinamizar los centros, motivar al alumnos, asesorar a las familias
Familias
Primeras educadoras y responsables de la personalidad
Alumnado
Los que justifican la presencia del resto
Personal auxiliar, administración y de servicios
Agentes complementarios
Agentes externos
Institucionales
Servicios educativos
Interlocutor para mejorar y servir iniciativas comunitarias
Centros educativos de la localidad
Relaciones de valor incalculable
Diputación provincial
Agente para relacionarse con los centros
Administración educativa
Catalizador de iniciativas e incentivar proyectos
Ayuntamiento
Intercambios y colaboraciones valiosas
Sociales
Peñas deportivas
Asociaciones beneficas
Asociaciones culturales
Parroquias
Intercambio formativo
Empresas
Visitas complementarias y extraescolares
Relaciones centro-comunidad
Posibilidades educativas que plantea la comunidad local
Fomentar el sentido de pertenencia a un comunidad
Implantar políticas de educación compensatoria
Formacion permanente
Amplitud y variedad de saberes científicos y tecnológicos
Rentabilidad económica de los edificios educativos
Deceso de natalidad y aumento en zonas determinadas
Repercusiones educativas entre centros docentes y comunidad educativa
Recomendaciones
Descripcion clara y precisa del programa de trabajo
Cuidado y preciso de llevar a cabo el plan de trabajo
Formación de equipos de trabajo
Interconectar el centro con la comunidad
Escuela abierta
Estrategias en la relaciones comunitarias
Referencias a tener en cuenta para evitar problemas
Espacios adecuados e independientes
Favorezcan la convivencia
Equipamiento escolar
Segmentos temporales de descanso
Mayor eficacia
Ubicación de los edificios docentes
Donde ruidos y bullicios del entorno no lleguen
Equipo directivo
Uno del equipo responsable de imprevistos
Coordinacion
Poner de acuerdo estructura y funcionamiento
Horario del personal de administración y de servicios
Evitar las sobrecargas de trabajo, o jornada a alumnos o personal subalterno
Tienen tareas y funciones que terminan dentro del edificio
Sin involucramiento social
defieniendose
es
el
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refiere a
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constituye
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