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ASESOR TÉCNICO PEDAGÓGICO EDUCACIÓN ESPECIAL (Dimensión 2 Organiza y…
ASESOR TÉCNICO PEDAGÓGICO EDUCACIÓN ESPECIAL
Dimensión 2 Organiza y practica la asesoría
Parámetros
APOYA la mejora educativa.
IDENTIFICA adecuaciones curriculares congruentes a las características y capacidades de los alumnos
RECONOCE acciones de asesoría sobre selección y diseño de recursos educativos
IDENTIFICA las B.A.P.
DISTINGUE estrategias con docentes sobre desafíos individuales y pequeños grupos
Indicadores
FOMENTA la evaluación con fines de mejora.
DISTINGUE estrategias de evaluación formativa para asesorar a docentes
IDENTIFICA estrategias de evaluación de las prácticas docentes y su práctica
Indicadores
EXPLICA el uso de evaluaciones internas y externas
DESCRIBE el papel del dx, planeación y seguimiento en la asesoría a docentes :
EXPLICA como elaborar un plan de asesoría, basado en el dx.
DESCRIBE el proceso de seguimiento de las acciones.
DESCRIBE con el colectivo escolar un proyecto de intervención
indicadores
IDENTIFICA sentido, procesos e instrumentos de dx sobre capacidades de los alumnos, contextos y practicas docentes.
PROPICIA la atención a la diversidad.
IDENTIFICA características des proceso y desafíos del aprendizaje en los alumnos
DISTINGUE acciones para la atención a la diversidad
Indicadores
Dimensión 4 Un ATP asume y promueve principios legales y éticos de su función y al trabajo educativo
Parámetros
GESTIONA ambientes favorables para el aprendizaje, sana convivencia, inclusión y seguridad en la escuela
DISTINGUE acciones de asesoría que coadyuven al logro de ambientes favorables
DESCRIBE estrategias para promover con el colectivo el evitar estereotipos y asegurar la inclusión y equidad
DESCRIBE un plan de acción con el colectivo docente que permita hacer frente a factores de riesgo que afectan la integridad y seguridad en la escuela
Indicadores
ARGUMENTA actitudes y habilidades necesarias para la asesoría
indicadores
REQUIERE actitudes de respeto, confianza, empatía, apertura, responsabilidad compartida y honestidad intelectual
EXPLICA los principios del trabajo colaborativo y sus ventajas
DISTINGUE estrategias para el cuestionamiento, la escucha activa y el dialogo informado para la exploración de problemas educativos
ASUME principios filosóficos, disposiciones legales y finalidades de la educ. pub. Méx.
ARGUMENTA implicaciones del carácter nacional democrático gratuito y laico
RECONOCE que la asesoría implica el respeto y la promoción de los derechos humanos y de la niñez y adolescencia
IDENTIFICA principios filosóficos de la educ. en Méx (aula y escuela)
IDENTIFICA las principales disposiciones legales que sustentan a la educ. esp.y la educ. inclusiva
Indicadores
CONTRIBUYE al cumplimiento del derecho de los alumnos a una educación de calidad
Indicadores
COADYUVAR a que todos los alumnos aprendan considerando las nec. educ. y los aprendizajes del currículo
IDENTIFICA los principales factores que favorecen el derecho de todos para coadyuvar con los docentes en su cumplimiento
RECONOCE manifestaciones en alumnos en situación de acoso, maltrato o abuso infantil para apoyar a los docentes en su atención
Dimensión 3 Reconoce como apoyar, asesorar y acompañar a docentes en su práctica profesional
Parámetros
CONSIDERA el estudio, participación en redes y comunidades de aprendizaje como medios para su desarrollo profesional
IDENTIFICA formas de participar en redes y comunidades de aprendizaje
RECONOCE el consejo técnico como espacio de aprendizaje y desarrollo profesional
Indicadores
RECONOCE al SATE como un mecanismo que fortalece el estudio, aprendizaje y desarrollo profesional
INTERPRETA textos académicos
EXPLICA la contribución de las T.I.C. para el fortalecimiento y desarrollo de la asesoría
DESCRIBE ventajas sobre las T.I.C.
IDENTIFICA acciones para establecer comunicación con la comunidad educ.
RECONOCE diversas maneras de utilizar las T.I.C. para el proceso de aprendizaje
Indicadores
EXPLICA la reflexión sistemática de la práctica profesional
CONTRIBUYE a la toma de decisiones para la mejora continua
DISTINGUE las características de trabajo colaborativo
IMPLICA análisis del desempeño, creencia y saberes sobre el trabajo educativo
ESTABLECE relación entre teoría y práctica para mejorar
Indicadores
Dimensión 5 Un ATP que se vincula con las comunidades escolares de la zona escolar para enriquecer las prácticas docentes y los aprendizajes de los alumnos
Parámetros
RECONOCE la diversidad cultural y lingüística
IDENTIFICA características del contexto sociocultural y lingüístico para vincularse con la comunidad y enriquecer los procesos de asesoría
PERMITE el fortalecimiento de la identidad cultural y promueve el dialogo intercultural en la asesoría
Indicadores
VINCULACIÓN con diferentes agentes educativos y sociales en apoyo a la atención de los alumnos
APROVECHA recursos o iniciativas comunitarias que coadyuven a la mejora de los aprendizajes de todos los alumnos
IDENTIFICA estrategias con el colectivo docente para la vinculación con agentes educativos que apoyen el aprendizaje
Indicadores
IDENTIFICA con el colectivo docente el apoyo de distintas instancias que amplíen las oportunidades de aprendizaje
CONTRIBUYE al funcionamiento eficaz de la zona y al trabajo con otros asesores
RECONOCE su papel en el diseño, desarrollo, seguimiento y evaluación del plan de la supervisión escolar
Indicadores
DESCRIBE acciones de colaboración con otros asesores y el supervisor de zona en el desarrollo de una propuesta articulada y congruente de asesoría
DISTINGUE acciones de asesoría que permiten articular el quehacer docente con el de la escuela y el de la zona para fortalecer el aprendizaje de los alumnos
Dimensión 1 Cómo y qué aprenden alumnos y docentes
Parámetros
DESCRIBE propósitos y contenidos de aprendizaje
EXPLICA propósitos y contenidos de E.B.
REALIZA propuestas curriculares flexibles y adaptadas a las nec. educ. de alumnos y su contexto
Indicadores
EXPLICA principios didácticos de educ. esp.
IDENTIFICA formas de intervención didáctica acordes a las nec. educ.
DESCRIBE practicas de enseñanza congruentes con propósitos educativos y orientaciones pedagógicas del programa de estudio
IDENTIFICA practicas de enseñanza para minimizar o eliminar B.A.P.
Indicadores
DISTINGUE características del contexto escolar y áulico para propiciar la inclusión
EXPLICA procesos de desarrollo y aprendizaje de alumnos con discapacidad o A.S.
DISTINGUE las necesidades para el aorendizaje
IDENTIFICA los procesos de los alumnos
EXPLICA la influencia del contexto de los diferentes contextos en los estilos y ritmos de aprendizaje de los alumnos
Indicadores
EXPLICA el sentido y fundamento de la asesoría
CONTRIBUYE a que alumnos con disc. O.A.S. desarrollen aprendizajes mediante la mejora de practicas docentes
RECONOCE la asesoría como experiencia situada
DESCRIBE acciones a desarrollar con el colectivo docente (deserción escolar, disc. o A.S.)
Indicadores