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Formación de problemas y cambio (Tipos de cambio (Cambio tipo 1: solo se…
Formación de problemas y cambio
Cuando la solución se convierte en el problema se dice que se hace más de lo mismo.
Lo que promueve un cambio es la desviación con respecto a alguna norma.
El cambio es necesario para restablecer la norma
cuando la gravedad de un problema aumenta si no se alcanza una solución, la intensidad de dificultad y del sufrimiento aumenta.
A veces surgen problemas como consecuencia de un intento equivocado de cambiar una dificultad existente.
cuando se introduce el contrario del problema se convierte en el problema. (desviación/feedback negativo).
Los problemas son crisis creadas al enfocar mal las dificultades. hay 3 formas:
Negar un problema.
Se intenta un cambio para eliminar una dificultad inexistente o inmodificable.
Cuando hay un error de tipificación lógica.
La negación y el ataque de simplificaciones de la complejidad de las interacción de los sistemas sociales.
Tipos de simplificaciones:
Actuar como si un problema no existiera o negarlo
Pensar que cosas o soluciones que funcionaron en el pasado, van funcionar en el presente.
Solución simple: misma forma de resolver un problema una y otra vez.
Tipos de cambio
Cambio tipo 1: solo se concentran en los síntomas y se hace lo contrario.
Si el problema es considerado un síntoma fisiológico o emocional, se impide la solución.
El síntoma constituye a algo que no hay modo de controlar.
cambio tipo 2: reestructuración.
Reestructurar: cambiar el propio marco conceptual en el cual se experimenta una situación y se sitúa dentro de otra estructura.
Cambia el sentido atribuido a la situación.
La realidad corresponde al significado y al valor atribuido al fenómeno o situación.
Desplazar e énfasis de la pertenencia de un objeto a una clase. La reestructuración implica:
Nuestra experiencia en el mundo se basa en la categorización de los objetos de nuestra percepción en clases.
Cuando un objeto se conceptualiza dentro de una clase es difícil considerarlo como parte de otra clase.
Cuando percibimos que un miembro puede pertenecer a otra clase, es difícil volver a la trampa que tenía de su realidad.
Es necesario que el psicoterapeuta entienda el lenguaje del paciente.
Cuando hay un atascamiento, el problema va a continuar en el sistema terapéutico.
debemos determinar cómo y dónde estamos atascados.
Hacer un esfuerzo para encontrar la solución.
La resistencia ocurre cuando el lugar donde el terapeuta y el paciente se cruzan y ahí ocurre un cambio.
Durante una crisis el cambio ya ha ocurrido, lo que la familia necesita es adaptarse al cambio. El terapeuta ayuda en este proceso.
El terapeuta ayuda a la familia comprender el cambio y evaluar las ventajas y desventajas.
Se debe formar una alianza terapéutica eficaz entre terapeuta y paciente y formalizarla por medio de un contrato que se va a negociar.
Intervenciones terapéuticas. 4 niveles.
Interpersonal.
2.Conducta interpersonal.
3.Relaciones interpersonales.
4.Creencias, valores y suposiciones compartidas por los miembros del sistema.
Conclusión
Retomando el caso visto en clase yo creo que se uso el cambio de tipo 2 de manera eficaz ya que el terapeuta reencuadro la situación de tal forma que dejo de enfocar el problema solo en la niña que mentía, que fue por la causa principal por la que acudieron a terapia, que era que era niña era muy rebelde. y empezó a desviar más el problema hacia los demás miembros como para que tomaran todos "responsabilidad". Al ser una familia un sistema abierto, todos los miembros son afectados ante cualquier cambio que se produzca en el sistema y es por esto que es importante que se adapten. Yo creo que el terapeuta les ayudo a ver en donde estaba atascado el problema ya que los miembros solo se estaban enfocando en los síntomas.
Ana Paula Flores Triana
Referencias:
. Carpenter, J. y Treacher, A. (1993). Problemas y Soluciones. Barcelona: Paidos.
Keeney, B.(1994).Estética del cambio .Barcelona: Paidós..
12/11/19
Al evaluar problemas se tiene que establecer quiénes están involucrados y cómo.