SPRÅKBAD
(S. Björklund: Språkmöten inom undervisningen, s.130-142)
⭐ exempel: Vasa
94 olika språk
finska och svenska dominerande
möjligheter att bilda utbildningsstrukturer som leder till flerspråkighet ➡ språkbad
HISTORIA
Vasa 1987 ▶
👨🏽 👩 Christer Laurén och hans hustru Ulla
🇨🇦 forskarvistelse i Kanada (1965) > ville testa samma i Finland
🎉 1985: festtal
👭 entusiastik och politisk engagerad kvinnogrupp intresserade
👥 föreläsning > föräldrar inspirerade och ville ha språkbad
🏙 🏫 krav att staden och universitet ska forska grupperna under hela skoltiden
🍂 1987: 1sta gruppen började
☁ spredning och utveckling
30 år i Finland!!
DEFINITION
Kriterier för språk att få effektiv sp enligt många forskare:
✅ samhällelig språkanvändning
✅ språk status
✅ majoritetsspråktillhörighet
😠 språkbad = svår begrepp > vad menar det egentligen??
olika sätt att dela språkbad
längd
intensitet
elevgrupp
syftet med programmet
🇫🇮 🇨🇦 berikande
upprätthållande
revitaliserande
fördröjt
tidigt
sent
envägsspråkbad
tvåvågsspråkbad
fullständigt
delvist/parallelt
I Finland och Kanada: majoritetsspråktillhöriga elever lär sig minoritetsspråk
Wales: walesisktalande elever upprättehåller sitt språk i sp eftersom finns inte tillräcligt många att grunda walesiska skolor
språkboverksamhet: t.ex. på samiska i Finland 🇫🇮
språkbad i svenska > all undervisning inte på svenska
svårt att definiera hur stor andelen undervisning på sp-språket ska uppfylla kriterierna
Genesee: minst 50% i sp-språket, under mnst 1 läsår MINIMAL DEFINITION ENLIGT LÄNGD
SPRÅKBAD jfr. CLIL
- båda aktivt integrerar innehåll och språk
Läroplan 2014: 2 typer av tvåspråkig undervisning
omfattande undervisning på två språk
mindre omfattande undervisning på två språk
t.ex. språkberikad undervisning
tidigt fullständigt språkbad i de inhemnska språken
annan omfattande undervisning på två språk
SPRÅBADSPROGRAM I FINLAND: TIDIGT FULLSTÄNDIGT SPRÅKBAD
frivilligt, föräldrarna väljer
eleven lär sig sp-språk utan att det inverkar negativt på utv. av deras förstaspråk
börjar tidigt, 3-5v
- ↗ 9.
första åren: 100%, åk 1-2: 90%, åk 3-4: 70% och åk 5-9: 50% på sp-språket
Grammonts princip: en lärare - ett språk
åldersenliga åmneskunskaper
läraren som enpråkig språkmodell
månsidiga undervisningsmetoder och arbetsmiljöer
mål: funktionell tvåspråkighet
FINLAND & KANADA
båda officiellt tvåspråkiga
officiella språkens status varierar lokalt och regionalt
språkbad i svenska med flerspråkighetsprofil = flerspråkig sp med svenska som huvudsakligt språk
främmande språk också undervisas med sp-metod
språkbadsforskning i Vasa
sp forskat mycket, radikal val att undervisa ämnen på sp-språk intresserar
Vasa central i sp-forskning i Finland: Vasa universitet och dess forskare
3 perioder av forskning i Vasa
1. PRODUKT
- 1987-2000
- resultat
- ❓ utveckling av L1, L2 och ämnesfärdigheter
- sp-grupper och icke-sp-grupper för att kunna jämföra utvecklingen
- Skulle sp producera önskade resultat?
➡ kunde påvisa att sp fungerar väl
2. PROCESS
- 2000-2007
- ❓ undervisning på ett L2och integrering av språk och ämne
- Vad händer i klassrummet och varför interactionen och kommunikationen leder till tidigare resultat?
3. UTFORSKANDE FORSKNING
- 2007-
- ❓ utveckling av flespråkighet, identitet och begreppsutveckling
- Vad säger sp-forskning nu, hur har den ändras och hur ser sp ut i en allt mer flerspråkig och mångkullturell värld?
- sp-eleverna flerspråkiga kompentens och identitet
- de första elevevgrupperna i Finland nått vuxen ålder > hur de efter avslutad sp använder språkbadspråk?
SPRÅKBAD VS. TANDEMUNDERVISNING
- målspråken både medel och mål
- i tu begränsas i språklektioner medan sp innefattar ämnesundervisning
- i tu alla elever inte hörs till samma språkgrupp
FRAMTID
IDAG
- sp i svenska i tvåspråkiga kustområden i västra och södra Finland
- de kommuner som erbjuder sp, har haft den under flear år och verksamheten är väl etablerad
- antal orter som erbjuder har inte vuxir under 2000-talet
- frivilligt program > beroende av att det finns en motivation att lära sig svenska och positiva attityder gentemot språket
- föräldrar uppskattar flespårkighet
- sp inte bara för finskspråkiga > också nyanlända elever som behöver lära båda nationalspråk
- mer språkblandade grupper > elever kan stöda varandra?