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L'erreur, un processus actif et réflexif de l'élève... (... qui…
L'erreur, un processus actif et réflexif de l'élève...
... qui traduit une digression par rapport au résultat qu'on attend de lui.
Anne Jorro: écart à la norme.
La bogue: anomalie de fonctionnement.
"Traiter" la faute avant qu'elle survienne.
Créée involontairement par le professeur.
Mal aimée, regrettée.
Obstacle épistémologique.
Éradiquer cet obstacle.
Atteindre connaissance scientifique implacable.
Descomps: processus non conforme au contrat.
Dans les autres disciplines: π ≠ 3,14 , calculer un taux d’erreur afin d’évaluer la fiabilité de donner.
... qui manifeste de son cheminement de pensée au cours d'un apprentissage.
Étymologie de l'erreur: action d’errer ça et là, course à l’aventure.
Textes de l'Education Nationale: l'erreur est une étape de l’apprentissage, nécessaire et source d’enseignements pour tous.
Texte du Code de l'éducation: "mener une démarche d'investigation" en passant par l'erreur.
Astolfi: l'erreur est un voyage avec tous les risques que cela implique.
La pensée évolue.
L'avenir de la raison.
Méthode essai-erreur: Multiples tâtonnements et multiples tentatives.
Création: avancer hypothèses.
Bricolages constructifs.
Laisser faire ces erreurs.
Anne Jorro: revenir sur le raisonnement initial et modifier la démarche.
L’erreur témoigne de l’évolution des perceptions et des productions des élèves.
Pardonnables et pardonnées.
Croissance mentale et développement des idées.
Erreur créatrice.
... qui ne devrait mener à aucun jugement moral.
L'erreur a eu plusieurs sens: imposture, faute, tromperie...
L'erreur n'est pas une faute
Connotation moraliste.
"Action de faillir"
Regrettable et regrettée.
Raté de l'apprentissage.
Erreur = sanction.
Anne Jorro : le travail scolaire est imprégné de morale, des valeurs du bien faire, de la perfection, de la recherche de l’idéal.
... qui est naturelle et propre à tout être humain.
Proverbes: « l'erreur est humaine », « ceux qui ne font rien ne se trompent jamais ».
Les erreurs ne doivent pas être moralement répréhensible.
Dissocier erreur et faute.
Théorème-en-acte.
Reuter: dysfonctionnement ne peut se résumer à un raté mais à divers facteurs, comme « la fatigue, le stress ou l’incompréhension de la consigne ».