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T.7. DIFICULTADES EN EL LENGUAJE ESCRITO (1. INTRODUCCIÓN (DSM - IV - TR:,…
T.7. DIFICULTADES EN EL LENGUAJE ESCRITO
1. INTRODUCCIÓN
En el lenguaje escrito intervienen sistemas sensoriales (el oído junto a la vista).
La especialización del lenguaje fonético nos lleva al lenguaje lectoescrito, basado en la expresión oral externa e interna.
Aprender a leer y a escribir es tener la capacidad de transferir los mensajes orales a los escritos.
Aspectos:
simbolismo, alfabético y arbitrariedad
son los que originan las dificultades generales.
DSM - IV - TR:
Habilidades para escribir se sitúan por debajo de las esperadas.
El trastorno del primer criterio interfiere significativamente en el rendimiento académico.
Si hay un déficit sensorial, las dificultades de la capacidad exceden de las asociadas a él.
2. TRASTORNOS FRECUENTES DEL L.E.
RETRASO LECTOR
Causas
:
Deprivación sociocultural.
Problemas emocionales.
Déficit sensorial.
Desmotivación.
Baja capacidad intelectual.
Retardo madurativo.
El proceso de la lectura:
Etapa receptiva.
Identificación de la palabra según su sonido.
Etapa interior.
La lectura es silenciosa.
Etapa expresiva.
Se integra el signo uniendo sus dos componentes por asociación del sonido.
El retraso específico lector:
Capacidad lectora por debajo de su edad mental.
DISGRAFÍA
: Alteraciones en la calidad de la escritura sin que exista retraso intelectual o alteración neurológica que lo justifique. Suele situarse entre los 7 u 8 años de edad. Letra irreconocible.
Características:
Síntomas secundarios globales.
Postura inadecuada, soporte incorrecto del instrumento, mala presión o velocidad, etc.
Síntomas específicos.
Elementos del grafismo: gran tamaño de la letra, texto de difícil comprensión.
Etiología:
Factores madurativos
Trastorno de la psicomotricidad.
El torpe motor (motricidad débil) y el hiperactivo (trastornos de presión).
Trastornos del esquema corporal y de las funciones perceptivo - motrices.
Déficit de integración viso - perceptiva con confusión de figura - fondo.
Trastorno de lateralización.
Ambidextrismo, zurdería contrariada, lateralidad cruzada.
Factores del carácter o personalidad
. Escritura inestable, con deficiente espaciación e inclinación.
Factores de tipo pedagógico.
Imposición de un sistema de movimientos y posturas gráficas que impiden al niño adaptar su escritura.
Tipos:
Motriz
: Trastorno psicomotor. Comprende la relación entre los sonidos y su representación, pero encuentra dificultad en la escritura.
Lentitud
.
Específica
: Dificultad por mala percepción de las formas.
Motricidad fina.
DISORTOGRAFÍA
: Dificultad en la escritura, cuya característica es un déficit específico de la ortografía asociada a los trastornos lectores.
Proceso de escritura:
Capacidad para recordar una forma gráfica ausente: configuración y discriminación de los grafemas.
Capacidad para la secuenciación y ordenación correcta de los elementos sónicos y gráficos.
Capacidad para el análisis cinestésico de los sonidos.
Asociación correcta grafema y fonema.
Habilidad para el análisis fónico de la palabra hablada y la configuración de fonemas estables.
Estructuración gramatical y semántica.
Etiología:
Factores de tipo intelectual.
Factores de tipo lingüístico: errores en la adquisición del lenguaje de tipo articulatorio y/o semántico.
Factores de tipo pedagógico.
Factores de tipo perceptivo.
Características:
Errores visoespaciales.
Confusión en palabras con fonemas que admiten doble grafía (/b/, /v/).
Confusión en palabras que admiten dos grafías (/g/, /k/).
Sustitución de letras.
Omisión, adición y metátesis de la letra h.
Errores visoauditivos.
Dificultad para asociar fonemas con grafemas.
Errores lingüístico - perceptivos.
Omisiones: en sinfones, en posiciones implosivas, en estructuras, etc.
Adiciones: de fonemas, de sílabas, de palabras completas.
Sustitución de fonemas vocálicos o consonánticos parecidos.
Inversiones de sonidos: de grafemas, de sílabas o palabras.
Errores con relación al contenido
. Dificultad en separar secuencias gráficas mediante los espacios en blanco.
Errores relativo a reglas ortográficas.
Reglas de puntuación y acentuación.
No respetar mayúsculas después de punto o al principio de escribir.
M antes de p y b.
Tipos
D. Temporal
D. Semántica
D. Disortocinética
D. Cultural
D. Perceptivo - cinestésico
D. Dinámica o disgramatismo
D. Visoespacial
DISLEXIA
. Grave dificultad a la hora de escribir, independientemente de una causa intelectual, cultural y emocional. El alumno está muy por debajo del nivel esperado debido a su edad cronológica en lo referido a la lectura y escritura.
Hipótesis explicativas de la dislexia
:
Período de transición:
Entre los años 40 y 50. Se habla de disfunciones perceptivas. Destaca Frostig
Período de integración:
Entre los años 60 y 70. Diferentes lecturas según los modelos cognitivos. Hay múltiples causas para la dislexia.
Período de fundamentación:
Durante el siglo XIX, debido a causas neurobiológicas. Destacan autores como Jorm, Levinson y Galaburda.
Causa neurobiológica
: Actualidad.
Tipos:
D. Superficial.
Mal funcionamiento de la ruta visual, léxica o directa. Problemas con palabras irregulares, omisión, adición o sustitución de letras.
D. Mixta o profunda.
Déficits en ambas rutas.
D. Fonológica o indirecta.
Mal funcionamiento de la ruta fonológica. Dificultad a la hora de leer palabras largas y poco frecuentes.