Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

EVALUASI KURIKULUM (Tujuan evaluasi kurikulum (Hasan 2018) (Menyediakan…

- - - - Dapat dilakukan ketika kurikulum masih bersifat cair & upaya pembentukan atau perbaikan masih dapat dilakukan.
- - - - Evaluasi yg ditujukan pada tingkah laku peserta didik & evaluasi harus dilakukan pada tingkah laku awal peserta didik sebelum suatu pelaksanaan kurikulum serta pada saat peserta didik telah melaksanakan kurikulum tersebut.
        
        Menentukan tujuan kurikulum yg akan di evaluas Tujuan kurikulum yg dimaksud adalah model tujuan behavioral
        
        Menentukan situasi di mana peserta didik mendapatkan kesempatan utk memperlihatkan tingkah laku yg berhubungan dengan tujuan
        
        Menentukan alat evaluasi yg akan digunakan utk mengukur tingkah laku peserta didik. Alat evaluasi ini dapat berbentuk tes, observasi, kuisioner, panduan wawancara, & sebagainya.
      - Kelemahan model Tyler adalah tidak sejalan dengan pendidikan karena fokus pada hasil belajar & mengabaikan dimensi proses.
    - - Mendasarkan pada pertimbangan teoritik
        
        Mengumpulkan data objektif (diluar pertimbangan evaluator)
        
        Pengumpulan data merupakan hasil pertimbangan individual terutama mengenai kualitas tujuan, masukan & hasil belajar.
      - Cara kerja
        
        Dimulai dari adanya tekanan/keinginan masyarakat terhadap pendidikan
        
        Evaluator mencari data mengenai keserasian antara tujuan umum dgn tujuan behavioral
        
        Penafsiran tujuan kurikulum. Evaluator memberikan pertimbangan mengenai nilai tujuan umum pada tahap pertama.
        
        Mengevaluasi pertimbangan tujuan menjadi pengalaman belajar.
    - - Masukan, Perantara, Keluaran
        
        Variabel perantara adalah satu-satunya variabel yg dapat dimanipulasi.
        
        Sistem luar tidak langsung dipengaruhi oleh keluaran sistem
        
        Para pengambil keputusan sekolah tidak memiliki kontrol mengenai pengaruh yg diberikan sistem luar terhadap sekolah
        
        Faktor masukan mempengaruhi aktivitas faktor perantara dan pada gilirannya faktor perantara berpengaruh terhadap faktor keluaran
    - - Matriks Deskripsi
        
        Direncanakan
        
        Observasi
      - Matriks Pertimbangan
      - Logic Contigency
      - Empiric Contigency
  - - - Pengenalan dirinya terhadap kurikulum yg dikaji
      - Observasi lapangan dengan baik
    - - Mendasarkan pada paradigma antropologi sosial
      - Sistem instruksi
      - Lingkungan belajar