Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Hoofdstuk 2: Lezen - Dyslexie (procesmodellen van lezen (Componenten…
Hoofdstuk 2: Lezen - Dyslexie
Dyslexie is een specifieke leerstoornis die zich kenmerkt door een hardnekkig probleem in het aanleren van accuraat en blot lezen en/of spellen op woordniveau, dat niet het gevolg is van omgevingsfactoren en/of een lichamelijke neurologische of algemene verstandelijke beperking.
De definitie vertrekt vanuit het gedrag dat de leerling stelt MAAR men focust op het fonologische.
Leesproces: 2 benaderingen
Ontwikkelingspsychologische benadering =
taakanalytisch model
Informatieverwerkingsbenadering =
procesmodellen van lezen
taakanalytisch model
Sequentieel geheugen - Auditieve discriminatie - Visuele discriminatie - Auditieve synthese - Klank - teken koppeling - Visuele synthese - Woordherkenning
Opbouwhypothese
Ontwikkeling is niet absoluut!
Behandelingsconsequenties
procesmodellen van lezen
Aandacht --> Input - Sensorische registratie - Werkgeheugen - Lange termijn geheugen - Output
Controleproces: Je monitort wat er misloopt en wat de beste strategie is om te lezen
Componenten
Structurele component
Strategiecomponent
Sturende component (monitoring)
Bottom-up modellen
(lezen start met verklanking)
Opbouwmodel
Interpreteringsmodel
Dual-route model (indirecte of directe route)
Top-down modellen
(lezen wordt gestuurd vanuit betekenis)
Ineractief-compesatoire modellen
(strategie is afhankelijk van de context, alle modellen kunnen door elkaar lopen)
Leesontwikkeling
Decoderend lezen
Herkennend lezen/ directe herkenning
Anticiperend lezen/ verkorte directe herkenning
Dyslexie als fonologisch deficit / moeilijkheden
Het is een gevolg van problemen bij het aanleren en bewustzijn van de klankstructuur van de taal
Fonologische vaardigheden
(fonologisch bewustzijn - Rapid Automatised Naming - Verbaal korte termijn geheugen)