Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
A AVENTURA DE FORMAR PROFESSORES (O Sentido da Formação de Professores (O…
A AVENTURA DE FORMAR PROFESSORES
As Transformações do Mundo Contemporâneo
Formação de professores no Brasil: perspectivas e desafios.
Surge na contemporaneidade um novo conceito de escola, que transcende a sala de aula e vai ao encontro da realidade social.
A globalização mudou o modelo de vida das pessoas, trouxe uma nova cultura educacional.
É preciso reconhecer os desafios que atravessam a educação no século XXI.
A escola deve estar alinhada e próxima de sua realidade.
A concepção de escola é outra e precisa promover o acesso aos bens culturais.
Ocupar os espaços vazios com ações pedagógicas.
Identidade Profissional: O Ser e Estar na Profissão
Identidade Profissional
É moldada a cada experiência do professor.
A construção é baseada em três dimensões:
Desenvolvimento pessoal: se refere aos processos de construção da vida do professor.
Desenvolvimento profissional: se refere aos aspectos do processo de profissionalização do professor.
Desenvolvimento institucional: se refere aos investimentos da instituição de ensino para obter seus objetivos.
Não é um produto, pois está em constante construção.
O Sentido da Formação de Professores
O processo de formação é contextualizado histórica e socialmente.
A formação implica preparar professores para o incerto.
A formação de professores é uma ação contínua e progressiva.
Leilão de Mello (1999): processo inicial e continuado, inacabado.
Formação de professores: entendida na dimensão social, deve ser tratada como direito.
Formação de professores = ato de formar o docente.
Formação: dar forma, colocar-se em formação e ir-se desenvolvendo uma pessoa.
O processo de formação é inspirado por objetivos.
Um processo de formação pessoal e profissional.
Um processo coletivo.
Docência:Formação, Identidade Profissional e Inovações Didáticas
Percepção da necessidade de uma prática docente inovadora.
Polarização da ação do ensino: ora da dimensão técnica, ora na política.
Um estudo que busca a compreensão do processo de formação do docente.
Aspectos importantes em relação a formação e identidade profissional.
E um olhar sobre os enfoques didáticos no plano de ensino dos cursos de licenciatura.
Reflexão sobre a docência.
A Docência como Atividade Profissional
2.No sentido formal a docência é o trabalho dos professores.
2.1Desempenho de várias funções - Vai muito além de apenas lecionar;
2.1.1.Participação no PPP
2.1.2.Elaborar e cumprir o plano de trabalho;
2.1.3.Estabelecer formas de recuperar alunos com dificuldade de aprendizagem;
2.1.4.Ministrar os dias letivos e as horas-aulas;
2.1.5.Participar integralmente dos períodos dedicados ao planejamento, à avaliação e ao desenvolvimento profissional. :
3.Existe um processo de ampliação da docência atualmente
3.1.A docência como uma atividade especializada
3.1.1.Requer formação profissional;
3.1.2.Requer conhecimentos específicos da área.
3.2. Outras características importantes
3.2.1.Rompimento da forma conservadora de ensinar, aprender, pesquisar e avaliar.
3.2.2.Buscar superar as dicotomias entre conhecimento científico e senso comum;
3.2.3.Procurar a renovação.
1.Sentido etimológico da palavra docência.
1.1. Do Latim docere – Ensinar, instruir, mostrar, indicar, dar a entender;
1.2.Termo usado a partir de 1916 – Um novo termo.
4. A formação de professores implica em capacitar este profissional para lidar e enfrentar as questões fundamentais da escola como uma instituição social.
4.1. Ideias de formação, reflexão e crítica.
A Inovação Técnica e a Didática
A didática no bojo da inovação técnica supõe formas de entender o trabalho pedagógico que se mostra insuficiente para clarear a questão da autonomia do professor.
A inovação é uma simples rearticulação do sistema, visando a introdução acrítica do novo no velho.
À guisa de conclusão
Ter consciência da necessidade de articular dialeticamente, as diferentes dimensões da profissão docente.
São necessárias inovações imediatas à proposta de formação de professores a fim de atender às necessidades dos alunos provenientes das camadas mais pobres da população.
O próprio contexto do processo formativo justifica a reivindicação de uma melhor formação, no sentido de qualificar e construir o professor, um profissional.
Formação do professor e ele como.um agente social.
Professor atua não apenas como profissional da área de educação, mas como psicólogo, entre outros.
Assuntos que envolvem a formação: salário, infraestrutura reconhecimento, etc.
Formação aliada a teoria e prática.
O professor como tecnólogo do ensino.
Procura adequar a formação de professores às demandas do mercado globalizado.
Defini-se pela lógica do poder constituído.
As Nuanças da Didática Edificante.
Inovação Edificiante
Não pode ser confundia com evolução, reforma, invenção ou mudança.
Pressupõe uma ruptura que acima de tudo, predisponha as pessoas, e também as instituições, para o questionamento e para a emancipação (política, cultural, social).
Procura reconfigurar o conhecimento com base na prática, promovendo discussões acerca do conhecimento adquirido.
Esse processo visa a politização do professor, colocando-o ciente do processo de aprendizagem, seu papel na sociedade, entre outros. Tem por consequência, o aprendizado social que os alunos obtêm através dos professores.
A Pesquisa Sobre Didática na Formação de Professores.
Compreende o papel da didática como instrumento de inovação técnica ou como veiculo de inovação edificante.