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建構論 constructivism (教學上的應用 istuctional application (同儕協助式學習 Peer-assit…
建構論
constructivism
教學上的應用
istuctional application
發現式學習
discovery learning
探究式教學
inquiry teaching
同儕協助式學習
Peer-assit learnig
同儕指導
Peer touring
合作學習法
cooperative learning
STAD
jigsaw 1'2'3'4
討論及辨論式
discusion & debate
反思式教學
reflective teaching
私語、社會中介學習
Privat speech & social mediated learning
私語
口語化及成就
社會中介學習
自我調節
Self-regulation
建構主義
CONSTRUCTIVISM:
假設與觀點
ASSUMPTIONS
AND PERSPECTIVES
是一種認識論或學習本質的哲學解釋
反對科學真理的存在、有待發現和驗證的概念
人們是主動的學習者，必須為自己建構知識
強調個體與環境的互動
知識技能的獲得與精緻化的作用
強調課程的整合
使學生能透過不同的途徑、方法進行主題學習
教師需組織情境讓能夠讓學生透過實際操作或社會互動進而主動參與學習的教材。
建構主義的觀點
外部形成
知識的獲得是對外部世界的重新建構。
內部形成
知識的產生源於先備知識
辯證觀點
知識產生於人與環境的互動。由學習者(P)、行為(B)和環境(E)以交互的方式相互作用。(三元論)
情境認知
Situated Cognitive
認知歷程建立在個體與社會脈絡的互動中
與動機有關
動機取決於認知活動
情境脈絡與學習不可分割
皮亞傑 認知發展論
Piaget's Theory of
cognitive development
生物成熟度，
對物理環境的體驗，
對社會環境的體驗，
平衡
四個階段
1.感覺動作期
2.前處理期(前運思期)
3.具體操作(具體運思期)
4.正式操作(形式運思期)
學習機制
•認知發展：當不平衡或認知衝突時可能發生。
•平衡尋求解決衝突，通過同化和調適。
•學習的發生：
當孩子遇到認知衝突時，
從事同化或調適，可建構或改變內部結構。
維果斯基 社會文化論
Vygotsky's sociocultural theory
近側發展區
Zone of Proximal Development
社會互動、人類發展、自我調節、語言使用
鷹架
Scaffolding
動機
motivation
脈絡因素
組織與結構
任務的屬性
學生自主權
分組方式
評量方式
T.A.R.G.E.T
Task
Authority
Recogntion
Grouping
Evalution
Time
內隱理論
教師期望
建構式的學習環境
Constructivist Learning Environments
五個指導原則
提出關乎學生的學習問題
Pose question
結構化學習
Structure learning
搜尋評價學生觀點
Seek & value Student's View point
調整課程以符合學生學習
Adapt Curriculum
評量學生的學習
Assesing student's learning
APA 學習者中心的原則
APA Learner - Centered principles
➢Cognitive and Metacognitive Factors
➢Motivational and Affective Factors
➢Development and Social Factors
➢Individual Differences Factors
