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NORMAS Y TEXTOS ACADEMICOS (Castelló(2009) y a Fernández, Izuzquiza,…
NORMAS Y TEXTOS ACADEMICOS
La producción de textos académicos implica competencias discursivas y comunicativas y procesos cognitivos específicos, ante los cuales los estudiantes universitarios suelen presentar dificultades
Los estudiantes aprenden a producir textos en los distintos niveles educativos en los que participan.
Cassany (2000) caracteriza los textos académicos como referenciales y representativos y menciona que su finalidad es la de ser soporte y transmisores de conocimiento.
Tapia, Burdiles y Arancibia (2003) los definen como discursos elaborados, que contienen lenguaje formal y objetivo, que contienen lenguaje formal y objetivo y un léxico preciso; ademas refieren que estos textos generalmente son de tipo descriptivo y argumentativo.
La escritura académica es una actividad compleja, que involucra procesos de pensamiento como la atención, la reflexión, selección, jerarquización, generalización e integración de la información.
En otras palabras, la escritura académica implica la puesta en marcha de procesos cognitivos complejos e involucra determinadas competencias de tipo comunicativo y discursivo.
Salvador Mata:presenta los supuestos básicos que comparten algunos modelos cognitivos respecto de los procesos implicados en la escritura:
a) en la escritura intervienen procesos y subprocesos cognitivos organizados jerárquicamente, ubicándose en el nivel más alto el control del proceso global
b) En la escritura se integra la información en un mismo y distintos niveles
c) la composición es flexible, recursiva e interactiva
d) existen factores externos e internos al sujeto que afectan los procesos y la estructura de la producción
Castelló(2009) y a Fernández, Izuzquiza, Ballester, Marrón, Eizaguirre y Zanotti (2010) la competencia textual discursiva implica:
Considerar y usar la escritura como herramienta de aprendizaje y pensamiento
Conocer y regular las actividades implicadas en el proceso de composición de textos
Involucrar procesos de razonamiento en la escritura
Planificar, buscar, seleccionar, comprender y sintetizar, la información de diferentes fuentes
Organizar y verbalizar las ideas
Considerar aspectos emocionales y motivacionales
Al respecto de la competencia comunicativa, Castelló (2003;2009) sostiene que la escritura es un proceso flexible, dinámico y diverso, vinculado con las diferentes situaciones comunicativas que la originan
Para que los estudiantes " aprendan a producir textos académicos" es necesario repensar los procesos de enseñanza
Es preciso que la universidad ofrezca lectores que devuelvan a los alumnos el efecto que sus textos producen. Es necesario que los docentes se ocupen de enseñar planificar y a revisar lo escrito y ayuden a anticipar el punto de vista de destinatario, de modo que en este proceso no solo se mejore el producto si no que se guíe a sus autores a poner en práctica el escribir como herramienta para pensar los contenidos de cada materia ( Carlino)
ALGUNAS ORIENTACIONES
a. Explicación y fundamentación de los objetivos de la tarea y del tipo de texto que se solicita
b. Metas propias de escritura
c. Explicitación de los procesos implicados en la escritura