Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

6 Affekt i hukommelse (Aktuell teori: Assosiative nettverk (Affekt-priming…

- - - - eks. Emosjonsnode
    - - Fyrsiologiske respons, typiske atferder, typiske situasjoner og vurderinger, ord og minner fra eget liv forbundet med affektive tilstand.
    - - hemmer aktivering av andre affektive tilstander
    - - affekt-priming = forklaringsmekanisme
  - - - kan ikke forklare alle aspekter ved hvordan affekt og hukommelse er relatert
      - antakelse av humørkongruens for generell?
        
        forskjellige type humør, forskjellig effekt på kognisjon
        
        Fredrickson om positiv affekts funksjon
      - Modell tar ikke hensyn til forkjsellige strategier for affektregulering
      - Forklarer ikke asymmetriske effekter av humør
        
        negativt humør større kognitive konsekvenser
      - Forklarer ikke sosialebedømmelser uten gjenhenting
      - Forklarer ikke ulik prosesseringsstil for ulike humør
      - Fiedler og Hutter konkluderte : trenger affekt som info for å fullt forstå affekt i hukommelse
      - Forgas og Eich peker på faktorer som må være tilstede for humørkongruens som følge av affekt-priming
        
        Humør må være intens
        
        meningsfull sammenheng - humør og oppgave
        
        oppgave må handle om en selv
        
        Humørkongruens kan oppstå når personer bruker affekt som info
        
        til grunn for AIM
- - - - Vurdering etter: humørtilstand her og nå farget vurdering
- - - - Fiktiv ulykke, bedt om å gjenkalle
      - Ordlyd i spørsmålstilling påvirke husk flaske minner
    - - huske lister ord semantisk relatert
      - kritisk målord, ikke presentert
  - - - 4 affekt som info
- - - - humør indusert i hypnoser
    - - Seks forskjellige betingelser
      - interferes ved innlæring av to ting
      - Skulle huske liste A - retroaktivinterferens
      - Kombinasjon av humør og læring - øker eller minsker interferens
    - - forstyrre for ny læring
    - - forstyrrer for gammal læring
    - - Eich peker på faktorer som må være tilstede for humøravhening hukommelse
        
        Humør - sterkt og stabilt
        
        deltaker - tar aktivt del
        
        deltaker ansvarlig for hukommelseshint
        
        Eich peker på HH kan avdekke implisitt og eksplisitt læring
        
        todimensjonal endring (valens og styrke) går mer utover hukommelse enn endimensjonal.
- - - - Flashbulb memory
    - - Tolkes hendelser og situasjoner i lys av affektive tilstand.
- - - - Nærmest fotografisk
      - metakognitiv opplevelse av at vi husker rett
    - - høy konfidens - men upresist
      - høy konfidens og hukommelse nøyaktighet = lavt samsvar
        
        overkonfidens
    - - tunnellsyn av emosjoner
      - mer sentrale trekk, mindre perifiere trekk
      - oppmerksomhetsmessig "spotlight"
        
        studert med virkelige hendelser
        
        Barn med skade for legehjelp
        
        kriminelle handlinger
        
        kritiseres for lav eksperimentell kontroll
        
        definisjon av perifiere trekk