Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

หน่วยที่ 12 จิตวิทยาและมนุษยสัมพันธ์ในการส่งเสริมและพัฒนาการเกษตร…

- - - - ความสำคัญของจิตวิทยา
        
        ดังนี้
        
        รู้จัก เข้าใจ ยอมรับตนเอง
        
        รู้จัก เข้าใจ ยอมรับผู้อื่น
        
        แสดงพฤติกรรมที่เหมาะสม
      - ประโยชน์ของจิตวิทยา
        
        ต่อ
        
        ตนเอง
        
        สังคม
        
        ด้านอื่นๆ
  - - - เช่น
        
        การดำเนินชีวิตครอบครัว
        
        การดำรงชีวิตในสังคม
        
        การดำเนินชีวิตในองค์กร
        
        เศรษฐกิจ
        
        การเมือง/ปกครอง
        
        การเรียนรู้
    - - เข้าใจธรรมชาติ
      - เข้าใจความต้องการผู้อื่น
      - เกิดความร่วมมือ
      - เกิดความราบรื่นในการคบค้าสมาคม
      - กระตุ้นให้บุคคลมีจิตใจดี มีเมตตา
      - ลดความขัดเเย้ง
      - ชีวิตมีความสุข
      - เกิดความสามัคคี
      - เกิดกำลังใจทำงาน
      - ช่วยพัฒนาประเทศ
  - - - องค์ประกอบการรับรู้
        
        ดังนี้
        
        สิ่งเร้า/สถานการณ์
        
        สิ่งเร้าภายใน
        
        สิ่งเร้าภายนอก
        
        ประสาทสัมผัส
        
        ประสบการณ์
        
        การแปลความหมาย
    - - ขั้นที่ 1สิ่งเร้ามากระทบประสาท
      - ขั้นที่ 2 กระเเสประสาททำงาน
      - ขั้นที่3 สมองแปลความหมาย
    - - ดังนี้
        
        สิ่งเร้า
        
        ผู้รับรู้
        
        สถานการณ์ที่รับรู้
        
        สถานการณ์ปัจจุบันที่มีผลต่อการรับรู้
    - - ลักษณะที่สำคัญเกี่ยวกับการเรียนรู้
        
        ดังนี้
        
        เรียนรู้เป็น
        
        กระบวนการ
        
        การเปลี่ยนแปลงพฤติกรรม
        
        สิ่งที่ช่วยปรับปรุงตนเอง
        
        เพิ่มประสิทธิภาพ
        
        อาศัยวุฒิภาวะเป็นตัวประกอบ
      - องค์ประกอบของการเรียนรู้
        
        ดังนี้
        
        เเรงขับ
        
        สิ่งเร้า
        
        การตอบสนอง
        
        การเสริมเเรง
      - ทฤษฎีเรียนรู้ที่สำคัญ
        
        การเรียนรู้กลุ่มพฤติกรรมนิยม
        
        ดังนี้
        
        ทฤษฎีการเชื่อมโยง
        
        ทฤษฎีการวางเงื่อนไข
        
        แบบ
        
        การกระทำ
        
        คลาสสิค
        
        การเรียนรู้กลุ่มปัญญานิยม
        
        ดังนี้
        
        ทฤษฎีกลุ่มเกสตัลท์
        
        ทฤษฎีการพัฒนาทางสติปัญญา
        
        ทฤษฎีการเรียนรู้โดยการค้นพบ
        
        ทฤษฎีการเรียนรู้ 8 ขั้นตอน
        
        ทฤษฎีประมวลสาระสนเทศ
        
        การเรียนรู้กลุ่มปัญญาสังคม
        
        ดังนี้
        
        ทฤษฎีการเรียนรู้ทางสังคม
        
        ทฤษฎีการเรียนรู้กลุ่มมนุษยนิยม
        
        ทฤษฎีการเรียนรู้ของมาสโลว์
        
        ทฤษฎีการเรียนรู้ของโรเจอร์ส
        
        ทฤษฎีการเรียนรู้ของโคมส์
        
        ทฤษำีการเรียนรู้ของโนลส์
        
        ทฤษำีการเรียนรู้ของแฟร์
        
        การเรียนรู้กลุ่มสร้างสรรค์ทางปัญญานิยม
        
        ดังนี้
        
        ทฤษฎีการสร้างความรู้ใหม่
    - - ดังนี้
        
        ทฤษฎีลำดับขั้นความต้องการ
        
        ทฤษฎีสอง 2ปัจจัยของเฮิร์ซเบิร์ก
        
        ทฤษฎีความต้องการ
        
        ทฤษฎี X และ Y
    - - ดังนี้
        
        ทฤษฎีการสื่อสาร SMCR
        
        ทฤษฎีการสื่อสารทางเดียวเชิงเส้นตรง
        
        ทฤษฎีการสื่อสารของชเเรมม์
    - - ทฤษฎีการวางเงื่อนไข
      - ทฤษฎีสิ่งล่อใจ
      - ทฤษฎีความสอดคล้องกัน
      - ทฤษฎีความขัดเเย้ง
      - ทฤษำีการเปลี่ยนแปลงทัศนคติ
      - ทฤษฎีเกี่ยวกับการมีส่วนร่วม
    - - ดังนี้
        
        ทฤษฎีแรงจูงใจ
        
        ทฤษฎีความต้องการของมนุษย์
        
        ทฤษฎี 2 ปัจจัยของเฮร์ซเบิร์ก
- - - - เพื่อ
        
        ส่งเสริมบรรยากาศที่ดีีีระหว่างนักส่งเสริมและเกษตรกร
        
        เป็นกำลังใจให้เกษตรกร
        
        แสดงความพึงพอใจในตัวเกษตรกร
        
        ให้การชมเชยแก่เกษตรกร
      - หลักการใช้จิตวิทยา
        
        เข้าใจการเปลี่ยนแปลง
        
        ให้ความสำคัญกับประสบการณ์
        
        คำนึงถึงความพร้อม
        
        ตระหนักถึงจุดมุ่งหมาย
        
        เข้าใจหลักการทำงานรายบุคคล
        
        เข้าใจหลักการทำงานรายกลุ่ม
        
        เข้าใจหลักการทำงานแบบมวลชน
    - - การรับรู้
        
        ส่งเสริมให้เกิดการรวมกลุ่มโดยคำนึงถึงกฎการรับรู้
        
        การสร้างความประทับใจระหว่างบุคคลตั้งแต่ครั้งแรกที่พบ
        
        การผลิตและใช้สื่อคำนึงถึงสิ่งเร้า
        
        การดำเนินงานส่งเสริมการเกษตรคำนึงถึงบุคคลเป้าหมาย
        
        สนับสนุนการตัดสินใจ
      - การเรียนรู้
        
        ความพร้อมในการเรียนรู้
        
        ความแตกต่างระหว่างบุคคลและวิธีการ
        
        การมีส่วนร่วม
        
        การกำหนดวัตถุประสงค์
        
        การจัดระบบเนื้อหา
        
        การกระทำผ่านประสาทสัมผัส
    - - การจูงใจ
        
        ความแตกต่างระหว่างบุคคล
        
        แนวโน้มพฤฤติกรรม
        
        ศักดิ์ศรีความเป็นมนุษย์
      - การสื่อสาร
        
        ขั้นความรู้
        
        ขั้นการชักชวน
        
        ขั้นการตัดสินใจ
        
        ขั้นการนำไปปฎิบัติ
        
        ขั้นการยืนยันและการตัดสินใจ
      - ทัศนคติ
        
        การเปลี่ยนทัศนคติต่อตนเอง
        
        การสร้างหรือเปลี่ยนทัศนคติที่ดีในการส่งเสริมฯ
- - - - ทำให้นักส่งเสริมเข้าใจตนเองและผู้อื่น
      - ได้รับความร่วมร่วมจากบุคคลากรในหน่วยงานต่างๆ
      - ทำให้เกิดการพัฒนา
    - - ดังนี้
        
        เข้ากับคนอื่นได้ดี
        
        เป็นปัจจัยที่ทำให้เกิดความสำเร็จ
        
        เชื่อมโยงบุคลากรทุกฝ่าย
        
        ทำให้สังคมมีคุณภาพ
  - - - กับเพื่อนร่วมงาน
      - กับผู้บังคับบัญชา/ใต้บังคับบัญชา
  - - - การสนใจในตัวบุคคลอื่น
      - ยิ้มเเย้มแจ่มใส
      - จำชื่อบุคคลต่างๆ
      - เป็นผู้ฟังที่ดี
      - พูดในเรื่องที่ผู้ฟังสนใจ
      - ยกย่องผู้อื่น
      - ถ่อมตน
      - เข้าใจความรู้สึกผู้ฟัง
      - มีใจยุติิธรรม