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TEMA 7 DIFICULTADES EN EL LENGUAJE ESCRITO (2. Los trastornos más…
TEMA 7 DIFICULTADES EN EL LENGUAJE ESCRITO
1
. Introducción
Los rasgos de simbolismo, alfabético y arbitrariedad del lenguaje escrito: dificultades para muchos niños en el aula escolar
El DSM IV-TR Trastorno de la expresión escrita pero no diferencia entre trastornos disgráficos y disortográficos.
Criterios según el DSM- IV-TR
Las habilidades para escribir están por debajo de las esperadas por su edad cronológica, su CI y su escolaridad.
Interfiere significativamente en el rendimiento académico o en las actividades cotidianas de escritura.
Con déficit sensorial, las dificultades para escribir exceden de las asociadas al déficit.
Proceso de adquisición de la lectoescritura.
Pensamiento e ideación.
Emisión fonatoria.
Lateralidad cerebral.
Lectura y escritura.
Percepción auditiva sonora.
2. Los trastornos más frecuentes del lenguaje escrito.
2.2 Disgrafía.
Definición.
Alteraciones en el trazo gráfico de la escritura, sin que exista retraso intelectual o alteración neurológica que lo justifique.
Este trastorno suele situarse entre los 7 u 8 años de edad, después o durante el aprendizaje de la escritura.
Características
Letra irreconocible. Tamaños grandes y pequeños.
Grafismos confusos y temblorosos.
Líneas fluctuantes. Sin márgenes.
Sin limpieza y con espaciado irregular.
Sin organización.
Procesos de simbolización del lenguaje.
Uso de fonemas como símbolos auditivos convencionales.
Asociación de grafemas con los fonemas correspondientes.
Trazado de GRAFEMAS. (Aquí tiene problemas el disgráfico).
Síntomas
Signos secundarios globales.
Postura inadecuada, soporte incorrecto del instrumento, mala presión, velocidad de escritura muy rápida o lenta (pequeñas letras o grandes y con bucles.)
Signos específicos.
Elementos del propio grafismo: Letras muy grandes, letras inclinadas, deformes, excesivo espaciado entre letras o muy apiñadas, enlaces erróneos entre grafemas, letras irreconocibles, texto inteligible.
Etiología
Factores madurativos.
Trastorno de la lateralización, ambidextrismo, zurdería contrariada, lateralidad cruzada.
Trastorno de la psicomotricidad. Torpe motor/hiperactivo.
Trastorno del esquema corporal y de las funciones perceptivo-motrices.
Factores de la personalidad.
Conflictos emocionales más escritura caracterial. Escritura inestable.
Factores pedagógicos.
Rígida enseñanza de movimientos y posturas gráficas.
Tipos
Motriz
Trastorno psicomotor.
Específica.
No es trastorno exclusivo motor. Es causado por la mala percepción de las formas, la desorientación espacial y temporal, los trastornos del ritmo.
2.3 Disortografía
Definición.
No es trastorno exclusivo motor. Es causado por la mala percepción de las formas, la desorientación espacial y temporal, los trastornos del ritmo.
GRAVE: dificultades en la correspondencia fonema- grafema y errores de omisión , confusión y cambio de letras, sílabas, palabras, adiciones y sustituciones,
Mala denominación "disgrafía disléxica."
Proceso de escritura.
Análisis fónico de la palabra configuración de fonemas.
Análisis cinestésico de los sonidos
Recuerdo de forma gráfica ausente
Secuencia y orden de elementos sónicos y gráficos
Asociación grafema -fonema.
Estructuración gramatical y semántica
Etiología
Factores de tipo intelectual.
Factores lingüístico.
Errores articulatorios o semánticos en la adquisición del lenguaje.
Factores pedagógicos.
Método de enseñanza inadecuado para NEAE.
Factores perceptivos.
Hipoacusia.
Características
Lingüísticos perceptivos
Cuando falla el oído. Sustitución de fonema parecidos por punto de modo de articulación, omisiones, adiciones, inversiones de sonidos
Visoespaciales
Sustitución de letras diferentes por su posición espacial, confusión en palabras con fonemas que admiten doble grafía, confusión en palabras que admiten dos grafías en función de las vocales, omisión adición y metátesis de la letra h
Visoauditivos
Sustitución sin ninguna justificación anterior.
De contenido
Separación incorrecta de sílabas o palabras.
De reglas.
Tildes, mayúsculas, puntuación.
Tipos.
D. perceptivo-cinestésico.
D. disortocinética.
D. visoespacial.
D. Temporal.
D. Cultural.
D. Semántica.
D. Dinámica o disgramatismo.
2.1 Retraso específico lector.
Proceso de la lectura.
Signo
Oralización del signo
Captación por el oído.
Grabación en el hemisferio dominante.
Denominaciones
Retraso específico
Retraso general.
Retraso específico lector
Multicausal.
Dislexia
No se sabe de dónde proviene.
Posibles causas
Problemas emocionales.
Deprivación sociocultural.
Desmotivación.
Déficit sensorial.
Retardo madurativo en alguna de las variables de lectoescritura.
Baja capacidad intelectual.
2.4 Dislexia
Definición.
Grave dificultad con la forma escrita del lenguaje independiente de cualquier causa intelectual, cultural y emocional.
Grave dificultad con la forma escrita del lenguaje independiente de cualquier causa intelectual, cultural y emocional.
Objetos y palabras en el espacio.
Grafemas en espejo, o formas opuestas o invertidas. B/d/p/q , m/w, S/z, H/y, n/u
Muchos símbolos son o suenan iguales .B/v, k/c, g/j
Hipótesis explicativas de la dislexia.
Fundamentación s. XIX
Causas neurológicas.
Jorm: lentitud e el proceso de mielinización. Memoria a corto plazo.
Levinson: alteración en motilidad ocular: nistagmo subclínico
Transición 1940-1950
Disfunciones perceptivas y no lesiones cerebrales (Frostig)
Integración 1960-1970
Enfoque cognitivo.
Causas múltiples de la dislexia. Inadecuado procesamiento de la información lingüística.
Vuelta a la neurobiología (actualidad)
Anomalías estructurales y funcionales en el cerebro disléxico.
Características.
Rasgos en la escritura: Omisiones y agregado de sílabas, letras y palabras.
Rasgo en la lectura: silabeo exagerado, entonación inadecuada.
Tipos
Dislexia fonológica o indirecta
Dificultad la lectura de palabras largas y poco frecuentes, de palabras funcionales y pseudopalabras.
Numerosos errores morfológicos o derivativos.
Mal funcionamiento de la ruta fonológica.
Mejores resultados en la lectura de palabras familiares regulares o irregulares.
Dislexia Superficial.
Mal funcionamiento de la ruta visual, léxica o directa.
Palabras irregulares > regulares
Errores de omisión , adición o sustitución de letras.
Mejor lectura de pseudopalabras que los disléxicos fonológicos.
Problemas con la ortografía arbitraria
Confunden las palabras homófonas, solo se guían por la información auditiva.
Dislexia mixta o profunda.
Déficit en ambas rutas > errores semánticos.
Dificultades para leer pseudopalabras, palabras funcionales, verbos y palabras poco frecuentes.