Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Criterios de competencias y de excelencia del docente (Planificar el…
Criterios de competencias y de excelencia del docente
Planificar el proceso de enseñanza
¿Cuál es el,proyecto de trabajo?
Es el criterio fundamental en las competencias didácticas
Seleccionar y presentar los contenidos disciplinares
¿Cuáles son los más importantes?
Cual puedo o no prescindir según el caso
Trabajar en equipo
Elaborar un proyecto de equipo.
• Dirigir un grupo de trabajo, conducir reuniones docentes.
• Formar y renovar equipos de trabajo docente.
• Afrontar y analizar situaciones complejas, prácticas y problemas profesionales.
• Afrontar conflictos interpersonales.
Utilizar las nuevas tecnologías
Utilizar editores de texto.
• Explorar las potencialidades didácticas de los programas en relación con los objetivos de la enseñanza.
• Comunicarse a distancia.
• Utilizar herramientas de multimedia.
Afrontar los deberes y los dilemas éticos de la profesión
Prevenir la violencia en la escuela.
• Luchar contra la discriminación y dogmas sexuales, étnicos y sociales.
• Participar en la elaboración de reglamentos acerca de reglas de vida y conducta.
• Analizar la relación pedagógica, la autoridad, la comunicación en el aula.
• Desarrollar la responsabilidad, solidaridad y sentimiento de justicia.
En determinados ambientes difíciles los dilemas éticos de la profesión se acentúan, los desafíos aumentan y no se encuentran respuestas.
Desarrollar a los alumnos en su propio aprendizaje y en su trabajo
Promover el deseo de aprender explicitar la relación entre el saber y el trabajo docente y desarrollar en el alumno la capacidad de autoevaluación
• Favorecer la concepción de proyectos personales en los alumnos
Dirigir el proceso
de aprendizaje.
Estructurar situaciones problémicas, ajustadas al nivel y posibilidades de los alumnos.
• Adquirir una visión longitudinal de los objetivos de la enseñanza (enfoque sistémico).
• Establecer lazos en el aprendizaje a partir de las precedencias.
• Observar a los alumnos en situaciones de aprendizaje con una visión formativa.
• Realizar constataciones periódicas de las competencias logradas y tomar decisiones al respecto.
