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第一章 光譜計畫的緣起 (多元智慧理論 (一種界定智慧的理論, 擴展智慧所包含的心智運作範圍, Robert Sternberg 三元論…
第一章 光譜計畫的緣起
多元智慧理論
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Robert Sternberg 三元論:分系個體在解決問題時，所使用的各種資訊處理
Stephen Ceci 生物生態學觀點:完成剖種需要智能投入的工作時，知識和情境具有相當高的重要性
迦納 智慧定義:解決問題，或是創造出某個社會重視的產品能力
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非泛文化理論
中心假設認為，孩子與成人所進行的活動中，有許多活動都是具有發展性質的，但卻不一定具有泛文化的一致性。
非泛文化領域：建議讓個體有許多不同的機會去完成其潛能，並且每個孩子都應該被視為具有一種或是多種領域的獨特傾向。
迦納、大衛·亨利·費爾德曼宇塔夫特大學的一群研究者的共同合作下，首先展開光譜計畫—試圖找出幼兒各自擁有的優勢智慧
1.想知道不同的智慧潛能可以多早被察覺出來
2.孩子的能力越早被找出來，孩子、教師、教育行政人員和父母就有越多時間，一起努力去發展這些智慧，那些具有非傳統領域能力的孩子將較不會遭遇失敗折磨
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美國幼教協會（NAEYC）提出政策聲明警告並反對對於學齡前的兒童以學術取向為主的課程與教育。光譜計畫的目的就是要發展出一種融合幼兒期學習觀點的評量，這種評量能找出孩子在快速心智成長期間，顯露出來的特長與能力。