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La médiation professionnelles à propos des interactions La construction…
La médiation professionnelles à propos des interactions
La construction du bien-être
A) La conscience
I. Savoir ce qu'on ressent
- la connaissance des émot° =
la reconnaissance de ses émot°
l'acceptat° de ses émot°
la compréhension que les émot° évoluent/changent, viennent/partent
Chacun à le droits de ses émot°, chacun = responsable de son comportemnt
Chacun a des raisons pr ses ressentis, pensées, comportemts (pas nécessairemt conscient) L'Ad. doit en ê conscient et aider l'E. à reformuler ses dires/faits = 1 outil essentiel. (ns ne comprenons pas tt de la vie intérieure d'autrui)
II. Savoir ce qu'on pense
se rendre compte de ce qu'on sait
savoir mettre ses connaissances à l'épreuve -> faire évoluer/approfondir nos connaissances
reconnaître diff. formes de connaissances
Méta-cognition = ê conscient de nos pensées, savoirs. Ns permet de mobiliser nos connaissances d'avantages/de manière + efficace, de dévlpper nos connaissances/compréhensions, de les faire évoluer, les approfondir, mettre en quest., changer. Questionner l'E. sur sa compréhension -> facilite
III. Savoir ce qu'on fait
Identifier nos actions
Eviter le déni
Identifier les effets de nos actions sur les autres pers.
La reformulat° des dires/faires = ici 1 outil essentiel afin que l'E. prenne conscience de ses actes
IV. Ethique
Règles indiquant comment les ê doivent se comporter/agir afin d'ê cohérent avec leurs valeurs, ce qu'ils ressentent, pensent.
-> l'éthique permet de faire des choix, de relativiser l'importance pr soi en comparaison de l'importance pr autrui, de consolider l'estime de soi et les relat° avec les autres.
L'éthique établit les critères pr juger si 1 action est
bonne/mauvaise
et pr juger les motifs/conséquences d'1 acte. Il ne s'agit pas d'acquérir 1 savoir pr soi-même ms d'agir avec la conscience d'1
action sociale responsable.
Construire 1 cohérence entre se qu'on ressent, pense et ce qu'on fait (quelles priorités aux actes?, comment trouver 1 comportmt cohérent avec ses valeurs, ressentis et compréhension de la situat°?)
construire la capacité de gérer son comportmt en reconnaissant ses émot°, que émot° ne sont pas 1 justificat° des comportemts qui font du mal à autrui.
V. Connaissance de soi
Comprendre comment on fonctionne
Connaître nos goûts, ce qu'on aime/aime pas, nos limites, nos capacités
Comprendre prkoi on fonctionne de cette manière
L'E. prend conscience en distinguant/classifiant ses expériences = le prof. a la responsabilité de soutenir l'E. ds sa prise de conscience en mobilisant des techniques de communicat° favorisant la prise de conscience -> reformuler ses dires, décrire son comportemt, explicite notre pt. de vue, quest. ouvertes
Le fait de décrire à l'E. les évolut° ds son comportmt, ses dires, ses ressentis, ses compréhensions et ses valeurs favorise la compréhension de l'E. d'ou il est venu, de comment il est devenu lui-même et comment il pourrait changer à l'avenir.
La construct° du bien-ê est composée selon le Dr. Bessel, de la conscience, réalisation, et des habilités sociales. Ces composants s'articulent avec la relat° que l'individu dévlppe avec lui-même (conscience), avec les autres (social) et avec le monde (réalisat°)
C) La sociale/les habilités sociales
I. Développer des compétences ds la construct° des relat°
Savoir entrer en relat° avec d'autres pers.
-> initier des intéract°/relat°
-> accueillir des proposit° relationnelles d'autrui en s'affirmant avec bienveillance, accueillir l'autre avec 1 attitude ouverte
Investir afin de dévlpper et approfondir ses relat°
-> Exprimer sa reconnaissance
-> Exprimer son plaisir/appréciat°
-> Dévlpper sa générosité
-> S'exprimer avec précision/franchise
-> Dévlpper son écoute/capacité de comprendre les autres
Savoir dépasser les difficultés relationnelles
-> Assumer les responsabilités pr son rôle/comportmt ds la relat° =apprendre à utiliser le "je" et éviter le "tu"/"vous"
-> Expliciter son vécu et le sens donné à ce vécu
-> Etre tolérant pr les erreurs d'autrui
-> Identifier/expliciter ses propres attentes, besoins, limites
-> Comprendre que les décept°, frustrat°, rejets font partie des relat° et qu'on est capable de les surmonter, c'est la construct° de la résidence et le renforcmt de la confiance en soi.
II. Comprendre les autres personnes
Dévlpper l'empathie = "Faculté intuitive de se mettre à la place de l'autre, de percevoir ce qu'il ressent,...".
Observer avec intérêt ses interlocuteurs
Interpréter le vécu de l'autre (dévlpper ses compétences de lecture comportementale)
Vérifier la validité de notre interprétat°
Expliciter la reconnaissance de leur vécu -> reformulat°
Se rendre compte que tt le monde a des émot°, des peurs, colères, joies, tristesses, frustrat°, etc -> comprendre que les autres pers. fonctionnent différmt de soi et qu'il y a des raisons pr lesquelles chaque pers. est devenue telle qu'elle est
=> Les emot° sont transitoires, elles évoluent et changent, elles viennent et partent. Ainsi, ses émot°, les émot° des autres vont évoluer.
III. Dévlpper sa compréhension de ses propres relat° avec les autres et les faire évoluer en conséquences
Comprendre que le comportmt c/o 1 pers. peut susciter des sentiments c/o 1 autre pers.
-> Dévlpper leurs compétences de lecture relationnelle
-> Dévlpper les compétences d'auto-évaluat°
-> Accepter le responsabilité pr son comportmt auprès de autres pers.
-> Reconnaître que les autres son responsable pr leurs comportés
-> Apprentissage de l'engagemt auprès d'autrui, dévlppmt du courage relationnel
Trouver la bonne proximité/distance avec les autres, apprendre à réguler la distance relationnelle
-> Laisser la place pr l'autre (ê nn-envahissant)
-> Accepter que chacun est responsable pr son comportmt et qu'on n'est pas responsable de l'interprétat° des autres
S'affirmer - prendre sa propre place, ê authentique - ds ses relat°, ss s'imposer à autrui (confiance en soi)
-> Se distinguer en tant qu'individu - capacité à se différencier
Eviter de se comparer avec les autres (éviter de juger soi-même et les autres par comparaison)
Comprendre qu elles décept°, frustrat° et les rejets font partie des relat° et qu'il peuvent les surmonter.
-> Construct° de la résilience
-> Renforcmt de la confiance en soi
Comprendre prkoi on fonctionne de cette manière ds les relat° = compréhension de comment "je ss devenu moi-même", comment chaque pers. est devenue elle-même
B) La réalisation
I. Dévlopper ses compétences progressivité
Identifier ce qu'on sait faire, ce qu'on pourrait apprendre
Dévlppmt des stratégies afin de dévlpper/approfondir les connaissances/compétences (mettre à l'épreuve afin de les corriger et/ou approfondir)
Approfondir continuellmt les compétences = pdt tte la vie = 1 dévlpmt perpétuel
II. Reconnaître ses compétences
Construire sa croyance en soi en tant que pers. compétente
La confiance en soi permet la prise de risques, l'investissmt ds des défis/apprentissages
La confiance en soi favorise la valorisat° de soi-même et l'autonomie affective.
=> Une auto-évaluat° positive, qu'on est capable de réussir, même si on n'y arrive pas tirs = 1 atout important pr la qualité de vie d'1 pers.
III. Développer son autonomie
Faire des choix
Construire la volonté d'agir
Faire seul et/ou avec les autres
Assumer la responsabilité de ses actes
=> La proposit° des choix propices (ZPD) induit le dévlppmt de la capacité de choisir.
=> Le fait de ne pas faire à la place des E. = important afin que les E. dévlppent la capacité de choisir, de construire leur volonté et d'assumer leur responsabilité pr leur actes.
=> La réparat° favorise la responsailisat° des E. , + que la punit° et les sanct°.
IV. La compétence responsable
Mobiliser ses compétences pr la satisfact°, son propre plaisir
Mobiliser ses compétences pr le bien-ê des autres
La capacité de prioriser les implicat° qd la satisfact° de soi = en conflit avec le bien-ê des autres
=> Les act° en faveur du bien-ê des autres facilite la construct° des liens, de l'empathie et la générosité