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Paradigmas psicológicos en la enseñanza-aprendizaje (INTERACCIONISMO…
Paradigmas psicológicos en la enseñanza-aprendizaje
CONDUCTISMO
Interés para medir la conducta
Aprendizaje asociativo
Consolidar éxitos y evitar errores
Proceso de asociación
Relación entre información, estímulo, respuesta y consecuencias
Años 70
Uso de las TIC
Educación= repetición de ejercicios
Sistematicidad
Objeto de estudio
El comportamiento
.
Positivismo
CONSTRUCTIVISMO
Reestructuración
Construcción gradual del conocimiento
Piaget
Proceso de equilibrado
Inteligencia para resolver problemas
Mecanismos de asimilación
Integración de la información en esquemas anteriores
Mecanismos de acomodación
Modificación de representaciones mentales
Metacognición
Planificación de la tarea
Regulación de su ejecución
Evaluación de resultados
Enseñanza basada en Internet
Etapa de aprendizaje flexible
Uso interactivo multimedia
Comunicación basada en el ordenador
Uso de aplicaciones sobre internet
Enseñanza virtual
Blended learning
Interactividad
INTERACCIONISMO SIMBÓLICO
Objeto de estudio
Social
Importancia de los significados
Importancia de la interacción social
Importancia del carácter activo de la persona
Influencias
Orientación conductista
Orientación psicoanalísta
Orientación cognitiva
Integración Web 2.0
Construcción de redes sociales
COGNITIVISMO
Objeto de estudio
Procesos mentales
Percepción
Memoria
Resolución de problemas
Aprendizaje
Adaptación de la persona al entorno
Niveles de construcción de conocimientos
Proceso de crecimiento
Fase cercana al conductismo
Proceso de ajuste
Cambio o modificación de representaciones mentales
Proceso de reestructuración
Consecuencia aprendizaje constructivo
Ejemplo: EAO
Tecnología
Construir representaciones de conocimiento para todos
Mediante
Comunicación rica y completa
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