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INNOVER pour améliorer la qualité et l'efficacité de l'éducation
INNOVER
pour améliorer
la qualité et l'efficacité
de l'éducation
S'ENGAGER
Formaliser la démarche
Inscrire institutionnellement la démarche
Mettre en forme écrite les objectifs et la démarche (cahier des charges)
Passer à l'écrit au niveau de son projet d'école, d'établissement
Compiler les traces de la réflexion
Adopter la forme d'un cahier des charges de l'expérimentation
Introduire un élément nouveau dans un contexte structuré
Oser la convergence de contenus, de domaines souvent pensés comme séparés
Le développement d'une pratique, d'une technique, l'approbation d'un outil
Proposer un ou des décalages dans l'organisation du travail scolaire (groupements, temps, rythmes, espaces)
Identifier les déclencheurs
Accueillir l'évolution
du cadre contextuel
ou institutionnel
Se confronter à
une problématique irrésolue,
à la complexité
Assumer le portage d'un projet
original et stratégique
par un ou des acteurs
Organiser le débat
Approfondir et outiller la réflexion sur les enjeux, sur les concepts
Accepter les tensions et la contradiction, ses évolutions et résolutions dans le temps
Constituer un groupe de travail ou de projet, donner et/ou prendre des rôles
S'ENTOURER
Développer un réseau
Accompagner ou faire accompagner la démarche
Par l'analyse des pratiques et l'écriture professionnelle
Investir dans le développement personnel
REGULER
Réguler, ajuster, adapter
Accueillir l'imprévu
Adopter une stratégie de résolution des problèmes
Expliciter, communiquer sans cesse
Reconnaître les petits progrès
Valoriser les acteurs au quotidien
Fêter les réussites de l'Ecole
"Faire des petits pas"
Faire partager et ne pas sous-estimer l'informalité
EVALUER
Centrer l'évaluation sur les acquis des élèves
Quant aux compétences sociales et civiques (responsabilité, autonomie, créativité)
Quant aux apprentissages (socle commun)
Compléter l'évaluation par une enquête sur les effets
Changement des modes de directions (leadership partagé)
Développement personnel des enseignants, émergence des compétences collectives
Evolution du climat scolaire et insertion de l'établissement dans son environnement
Se doter d'une ingéniérie en évaluation
Croiser des regards
En développant son auto-évaluation
Varier les méthodes (qualitatives, quantitatives)
ANALYSER
Partager l'analyse pour faire évoluer les représentations
Consulter les élèves
Varier les outils et méthodes d'analyse
Dispositifs d'évaluation
Etayer l'analyse pour fonder la démarche
Retrouver les concepts théoriques
S'appuyer sur les acquis de la recherche