Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Ensenyar i aprendre en línia (1a Generació (2a Generació (3a Generació…
Ensenyar i aprendre en línia
Paradigmes psicològics
Conductisme
Cognitivisme
Constructivisme
Interaccionisme simbòlic
Connectivisme
Autors: G. Siemens
(teoria de l'aprenentatge com a xarxa de connexions)
Objecte d'estdudi:
explicar com aprenem en l'era digital.
Procés d'aprenentatge:
ús de les noves tecnologies.
Alumne
: protagonistes del propi aprenentatge.
Professor:
guia dels estudiants.
Aplicacions i tecnologies principals:
aplicacions, gamificació serveis web, xarxes...
Autors: George Mead
(estudi sobre la relació entre persones).
Objecte d'estudi:
relacions socials.
Procés d'aprenentatge:
coneixement de la visió subjectiva (no només objectiva) de la situació + interacció social + el caràcter actiu de la persona.
Alumne:
responsable del seu aprenentatge (protagonista).
Professor:
guia de l'aprenentatge.
Aplicacions i tecnologies principals
: xarxes socials.
Autors:
Autors
:
Jerome S. Burner
(teoria de la instrucció) i
Lev Vygotsky
(teoria sociocultural) i
David Jonassen
(impacte de la tecnologia en l'aprenentatge)
Objecte d'estudi
: relació entre coneixements, personalitat de l'individu i interacció amb la societat (importància de l'experiència).
Procés d'aprenentatge:
assimilació i acomodació de la informació (equilibri = aprenentatge).
Alumne:
responsable del seu aprenentatge (protagonista). Interaccions amb el professor i els companys.
Professor:
guia de l'estudiant.
Aplicacions principals
: Moodle, webquest...
Autors
:
Robert Gagné
(teoria dels diferents nivells d'aprenentatge)
David P. Ausbel
(teoria aprenentatge verbal significatiu).
Objecte d'estudi
: processos de la ment per arribar al coneixement.
Procés d'aprenentatge:
interacció coneixements previs i nous. Processament de la informació (assimilació i acomodació). Memòria
comprensiva
no repetitiva.
Alumne:
paper actiu, construeix el seu coneixement (protagonista).
Professor
: guia de l'aprenentatge.
Aplicacions principals:
mapes conceptuals.
Autors: Iván Petrovic Pavlov
(distingeix els reflexos condicionats i incondicionats.
Johon B. Watson
("tota consucta és producte de l'essociació d'un estímul i una resposta")
John B. F Skinner
(relació de l'individu amb l'entorn)
Objecte d'estudi:
Comportaments observables.
Procés d'aprenentatge:
a partir de l'associació estímul/resposta i el reforç o càstig arribam al canvi de conducta (aprenentatge). Se centra en la
percepció
i la
memòria
.
Alumne:
paper passiu, aprenentatge memorític i repetitiu.
Professor:
paper actiu (protagonista). Classes magistrals.
Aplicacions principals:
Ensenyament assistit per ordinador (EAO).
1a Generació
2a Generació
3a Generació
Centrada en la flexibilitat i la participació (Web 2.0)
Centrada en l'aula virtual (Moodle)
Centrada en materials i continguts
Bibliografia
Canals, Anna (2018)
Estratègies constructivistes per aprendre música en entorns escolars: l'aprenentatge entre iguals com a eina d'adquisició de coneixements i de socialització
. En línia (consultat 1 de novembre de 2019):
http://repositori.uvic.cat/bitstream/handle/10854/5537/trealu_a2018_canals_anna_estrategies_constructivistes.pdf?sequence=1&isAllowed=y
Haro, Diego (2011).
Didàctica de l'educació infantil
. En línia (consultat 1 de novembre de 2019):
https://ioc.xtec.cat/materials/FP/Materials/1752_EDI/EDI_1752_M02/web/html/WebContent/u1/a3/continguts.html
Iglesia, Sergi. Garcia, Eugeni i Cerro, Juan Pedro (2019).
Ensenyament i aprenentatge en l'era digital
. En línia (consultat 1 de novembre de 2019).
http://ensenyament-aprenentatge-dig.recursos.uoc.edu/
Jubete, Anna (2018)
El disseny d'un projecte formatiu en e-learning: la virtualització de formacions presencials amb Disform
. En línia (consultat 1 de novembre de 2019):
http://design-elearning.recursos.uoc.edu/
Torres, Eulàlia (2015).
Aproximació conceptual a l'ensenyament i aprenentatge en línia
. En línia (consultat 1 de novembre de 2019):
http://cvapp.uoc.edu/autors/MostraPDFMaterialAction.do?id=229044