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教育哲學 (Rousseau 盧梭兒童中心學說的奠基者 (背景 (日內瓦一個法裔, 1712年, 旅遊, 抄寫樂譜, 《懺悔錄》, 《愛彌兒》),…

- - - - 信任的發展
      - 教師角色: 信任與相互承諾的關係
    - - 理智的發展
      - 教師角色: 如家人和朋友般的關係
    - - 尋找伴侶與擔負社會責任
      - 教師角色: 信任與相互承諾的關係
    - - 感覺與感官發展
      - 教師角色: 如家人和朋友般的關係
    - - 完成教育之後的生活
      - 教師角色: 永遠的師生關係
    - - 人性本善
      - 消極教育
        
        參與並觀察兒童的發展
      - 以自然為目的的教育
        
        從經驗中學習
      - 感覺
        
        培養想像力的來源
      - 鼓勵實際動手做
      - 《魯濱遜漂流記》是唯一的書
      - 道德
        
        順應自然的發展：先感覺再理智
      - 以行動面對社會挑戰
        
        良心（而非理性）才是所有實踐德行的源頭和動力
      - 女性視為男性的輔佐者
- - - - 靈魂的幸福必須建立在整個城邦的幸福上
      - 靈魂對身體有著絕對的主控權
      - Socrates：「人只能是靈魂。」
  - - - 太陽為真理和理型的象徵
      - 陽光照射之處方為知識
    - - 洞穴比喻為現實城邦，而洞穴外則為理想的城邦
- - - - 五段教學法
        
        準備(preparation)
        
        比較與抽象(comparison or abstract)
        
        提示(presentation)
        
        概括(generalization)
        
        應用(application)
    - - 單一性，重視歷史傳承
  - - - 強調人與社會的發展關係
    - - 信條一：教育是什麼（what education is）: 民主教育的哲學，個人與社會的連結，心理學與社會學同等重要
      - 信條二：學校是什麼（what the school is）:學校就是社會的形式，把社會好的東西交給學生---民主，學校能像家庭一樣
      - 信條三：教育的題材（the subject-matter of education）: 教材內容應注重於社會生活的學習內容
        教育就是生活（education is life）
      - 信條四：方法的性質（the nature of method）: 依兒童之能力和興趣來教導，興趣在杜威的教育是很重要的，是學習的觸發因素，”引起學習動機”
      - 信條五：學校與社會進步（the school and social progress）: 教育是促進社會進步改革的方法之一，
        教師也是社會的公僕，為社會發展努力
    - - 強調問題-解決的能力，以科學的方法，以前強調個人的能力，現在強調群體一起解決的能力
      - 社會和教育是哲學問題中的共同因素
      - 教育哲學是「教育的普遍理論」
      - Dewey未把教育視為「學科」，而是與個性化和社會化過程有關的活動（行動）
      - 教育是哲學的實驗室
        哲學是問題解決的工具
      - 「學習就是通往認識的過程」（learning is coming to know）
      - 「德行毋庸置疑地寓居於行動之中」（virtue clearly dwelt in action）
    - - 實驗主義: 學習就是在試錯
      - 自然主義: 對哲學真理的或形而上學的討論首先必須建立在「以科學方法理解經驗」之上
      - 工具主義： “做中學” (learning by doing) 從行動中、經驗中學習
- - - - 動力因(動機)
      - 形式因(目的)
      - 目的因(結果)
      - 物質因(經驗)
    - - <新工具>
        
        族群偶像
        
        刻板印象，以群體為主
        
        市場偶像
        
        語言，以訛傳訛
        
        洞穴偶像
        
        自我侷限
        
        劇場偶像
        
        盲從權威與傳統偏見
      - 蜜蜂
        
        會收集，也會彙整
        
        螞蟻
        
        經驗收集，不會彙整
        
        蜘蛛
        
        不會收集經驗，但會彙整
      - 「知識就是力量」
        
        知識是在經驗之上，越有知識就越接近真理，越了解上帝，所以「知識就是力量」
    - - 「我思，故我在」
        
        唯獨自我意識乃是無可置疑的存在
      - 把數學方法運用至哲學探究中
      - 機械論宇宙觀
        
        上帝創造宇宙，並確定它的機械規律，由人去研究，
        
        人有心靈，其他生物是機械
    - - Locke
        
        心靈如白板(紙)說
        
        心靈沒有內在觀念，就如同白板（tabula rasa）一樣，其認識過程乃是被動地接受感覺到的經驗
      - Hume
        
        懷疑論
        
        沒有任何東西可以說成是客觀必然的──上帝、秩序、因果關係、實體、人在認同上的一致性、真實的知識，這一切都是偶然的