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La scolarisation des enfants avec une déficience intellectuelle (. (L'…
La scolarisation des enfants avec une déficience intellectuelle
La scolarisation
L'organisation de la scolarisation
Les loi autours de la scolarisation
L’article 5 de la loi n° 75-534 d’orientation
le nombre d'enfant scolarisé en France
La prise en charge
Les aides
Les attentes de l'Etat sur la scolarisation des enfants
La différence entre scolarisation et éducation
Un droit pour tous.
un droit opposable
Le code de l'éducation
L'article L. 112 - 1
L'article D. 351-17 et 18
Le handicap
Définition
Les Politiques sociales
Les lois
Loi de 2005 sur l'égalité des chances et la participation de la citoyenneté
typologie
Handicap moteur / physique
Handicap mental
La déficience intellectuelle
singularité
La prise en charge
Les caractéristiques
Définition
Les conséquences sur la vie quotidienne
Les différents types de déficience intellectuelle
Combien de personnes en France sont-ils touchés par la déficience intellectuelles ?
Les origines de la déficience intellectuelle
Handicap psychique
Handicap cognitif
Handicap sensorielle
Les difficultés
Les structures prévues
La parentalité
Comment exercer sa parentalité lorsque l'enfant est placé en institution ?
.
Politiques sociales / lois / dispositifs
Le Projet Personnalisé de Scolarisation (PPS)
(circ. n° 2002-111 du 30 avril 2002)
(circ. n°2001-035 du 21 février 2001)
Décret n°2009-378 du 2 avril 2009 relative à la scolarisation des enfants, des adolescents et des jeunes adultes handicapé
L'inclusion scolaire
Loi / dispositifs / Politiques sociale
L'accompagnement des enfants
Ses fondements
Loi du 26 juillet 2019 pour une école de confiance
Les différents parcours de scolarisation
IME
milieu ordinaire
CLIS
UPI
ULIS
Définition
Les professionnels accompagnant ces enfants
comment l’enseignant fait-il pour intégrer
un élève en situation de handicap ?
L'enseignant est-il apte à assumer l' accueil d'un élève en situation de handicap ?
Le rôle des parents
La différence entre intégration et inclusion
comment un élève en situation de handicap peut-il être intégré dans une classe « ordinaire » sans pour autant augmenter sa singularité vis-à-vis des autres élèves ? :
L'évaluation des besoins des enfants
L'apport numérique pour mieux répondre aux besoins spécifiques des élèves
Des conditions essentielles pour plus tard ?
Révélation de ces capacités
De l'accès à la connaissance
de l'apprentissage de la vie sociale
futur participation à la vie de la cité
Différence entre inclusion et intégration
L'école inclusive
Existe-t-il un lien entre la scolarisation et le droit à la différence ?
Pourquoi reste-t-il encore 20 000 enfants sans solution éducatives malgré la loi de 2005 et tous les dispositifs mis en place ?
La formation des enseignants pour accueillir un élève en situation de handicap
Droits
Les aides
Le droit à l'école pour tous
L'histoire de l'école et du handicap
le rôle des MDPH
L'accompagnement de ces enfants en situation de handicap
L’accompagnement auprès des parents
Les structures adaptées
Les aménagements
Les adaptations nécessaires
Le parcours personnalisé
les intervenants
Les Auxiliaires de Vie Scolaires (AVS)
Le réseau d'aide spécialisé aux élèves en difficultés
L'enseignant référent
Les inégalités face aux autres enfants ?