Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
¿Cómo se transita entre prácticas orales cotidianas a prácticas orales…
¿Cómo se transita entre prácticas orales cotidianas a prácticas orales académicas en una propuesta de intervención desarrollada con estudiantes de un aula multigrado en la Escuela Municipal Hoya del Chipal de Caparrapí?
-
-
-
-
-
-
- La estipulación de normas
- Dar instrucciones claras, para que cada actividad sea satisfactoria
- Cumplir con los objetivos propuestos
- Reconocimiento de Habilidades
- Organización de ideas y comportamientos
-
- Constricción conjunta de saberes
- Cumplimiento de responsabilidades
-
-
- Participaciones oportunas
-
- Identificación y reconocimiento del hacer en clase
- Conocimiento a partir de experiencias
- Se establecen habilidades orales que
mejoran las actividades desarrolladas
-
- Motivación para animar la participación
- Le permite a los niños y a las niñas comprometerse y expresarse de manera clara, coherente y precisa.
- Se desarrollan
competencias comunicativas que le permiten comprender y explicar el mundo que lo rodea.
- Se generan habilidades orales que permiten la construcción de
sujetos participativos y críticos.
- Se realiza la construcción de una voz propia, el
uso de la palabra y el ejercicio de una escucha atenta.
- Las normas, las
reglas, las pautas y las indicaciones, regulan las interacciones verbales.
- Se establecen
escenarios de preparación, para enfrentarse a los diferentes tipos de interacciones orales académicas o cotidianas
- Un grado de preparación, que
forjan un proceso de enseñanza y aprendizaje sistemático y continuo
- Generan reflexión
en el proceso de enseñanza
- Permite consolidar la conceptualización del habla oportuna
- Genera la construcción de significación, a partir de la
interacción con el mundo, tanto natural como social
- Establecer claridad en las manifestaciones del lenguaje
- Genera fortalecer y desarrollar las capacidades discursivas
- Debe tener en cuenta la revisión y reflexión del que hacer didáctico del docente
- Crear situaciones de
aprendizaje significativas
- Propiciaron el uso y la reflexión , basadas en
la comprensión oral
- Guía o mediador, en la transmisión de conocimientos
- Generar preguntas orientadoras que permitan apuntar a la comprensión
- El docente debe analice y reflexione sobre sus
las habilidades orales, para después analizar la de sus alumnos
- Deben dotarse de instrumentos de observación en las prácticas orales
- Propiciar actividades para promover la comunicación.
- Hace reflexión y análisis sistemático de los intercambios verbales
- El docente debe propiciar conversaciones de forma voluntaria, libre y autónoma
- Los estudiantes deben ser capaces de pedir la palabra, sostener discusiones y respetar los turnos de
otros
- Empiezan a a autorregularse y auto corregirse
- Realiza diferentes procesos cognitivos los cuales van desarrollando en los estudiantes en cada una de las actividades
- A través de las articulaciones que realizan los estudiantes se va construyendo nuevos conocimientos
- Permite que los niños y niñas puedan tener nuevas experiencias y exploren diferentes campos
- Da la oportunidad de que los estudiantes sean capaces de controlar y regular estos procesos
- Llegar a ser capaces de desarrollar y orientar estos aprendizajes a la meta propuesta
- Los niños y niñas empiezan a tomar conciencia del como se expresan
- Los estudiantes a medida que van desarrollando diferentes procesos van haciendo su propio transito
- Comienzan a desarrollar diferentes capacidades y a tener un lugar en el sociedad
- Alzan su voz teniendo el poder y la capacidad de controlar esta