Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Paradigmes psicològics de l'ensenyament-aprenentatge (Cognitivisme…
Paradigmes psicològics de l'ensenyament-aprenentatge
Cognitivisme
Estudis
Processos mentals
Com
Percepció
Memòria
a través de
3 nivells
Creixement: Informació nova
Ajust: Modificacions mentals
Reestructuració: Reorganizació dels coneixements
Interacció amb el medi
Procés d'aprenentatge
Adaptació a l'entorn
A través de
Adaptació al medi
Ús de TIC
Ensenyament assistit per ordinador
Investigadors més importants
Rumelhart
Norman
Conductisme
Ús de TIC
Anys 60-80
Estudis
Comportament observable / Conducta
Procés d'aprenentatge
Aprenentatge associatiu
A través de
Realització repetitiva d'exercicis
Informació
Estímul
Resposta
Conseqüències
Investigadors més importants
Pavlov
Condicionament clàssic
Watson
Condicionament estímul-resposta
Skinner
Condicionamient operant
Thorndike
Llei de l'efecte
Constructivisme
Ús de TIC
IBT
Aprenentatge flexible
Blended Learning
Estudis
Construcció gradual dels coneixements
Investigadors més importants
Piaget
Intel·ligència
A través de
Assimilació
Acomodació
Vygotsky
Construcció gradual del coneixement fins a la reestructuració
Torras y Mayordomo
Metacognició
A través de
Planificació de la tasca
Regulació
Avaluació dels resultats
Procés d'aprenentatge
Gradual i equilibrat
Interaccionisme simbòlic
Investigadors més importants
Tomás Ibáñez
Chun, Lin y Tsai
Procés d'aprenentatge
Corrent dominant de la psicologia social
Premisses
Importància dels significats
Importància del caràcter actiu de la persona
Importància de la interacció social
Estudis
Comportament social
Ús de TIC
Web 2.0
Xarxes Socials
Participació i interacció
MOOC