Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Kertomusten käyttö osana uskonnon opetusta (Kertomusten tärkeys…
Kertomusten käyttö osana uskonnon opetusta
Kerronnallisuuden tasot
Ontologinen taso
= mitä uskonnot käsittelevät ja luovat, uskomusjärjestelmät perustuvat kertomuksiin
Espistemologinen taso
= mitä me voimme tietää, ihmiselle muodostuu tiedollisia rakenteita kerronnallisina prosesseina vuorovaikutuksessa
Pedagoginen taso
= kerronnallisuus luonteva tapa opettaa uskontoja ja katsomuksia
Kertomusten tärkeys
Kertomukset tietämisen tapana ja ajan jäsentäjinä
Kertomus = tapa tuottaa tietoa ja ymmärrystä ympyröivästä maailmasta
Pragmaattisen tietämisen tapa
= looginen, perustuu argumentointiin ja todistamiseen, luo asioille luokituksia ja kategorioita.
Narratiivisen tietämisen tapa
= yksittäisten tapahtumien ja niiden yhteyksien selittäminen, merkitysten luominen ja ehjän kokonaisuuden rakentaminen.
Narratiivinen oppiminen
= tietoinen prosessi luoda ajallisesti etenevä kertomus elämästä ja siihen liittyvistä tapahtumista, teoista ja päämääristä. Olennaista ymmärtää tekojen ja käytäteiden intentionaalinen luonne.
Yhteisöllisyys ja identiteetin rakentuminen
Kertomukset liittävät osaksi yhteisöjä, esim. perhettä, kulttuuria tai uskontoa
Narratiivinen identiteetti
= elämänkerta muodostuu erilaisista mielekkäistä tapahtumista ja kokemuksista. Perustuu ihmisen kykyyn nähdä symbolisissa ja kielellisissä ilmauksissa jotain itseään koskevaa.
Identiteetti = ihmisen yksilöllinen käsitys itsestää. Muodostuu sosiaalisessa vuorovaikutuksessa ja kehittyy koko elämän ajan. Vahvasti sidoksissa johonkin tiettyyn ryhmään, esim. uskonnolliseen yhteisöön.
Elämäntaidot ja perimmäiset kysymykset
Elämäntaidot = tunne- ja vuorovaikutustaidot, jotka mahdollistavat oman elämän suunnittelun ja kokemuksen omien valintojen vaikutuksesta omaan elämään. Omien arvojen pohtimista, hyvää itsetuntemusta ja taitoa tulla toimeen muiden kanssa.
Uskonnontunneilla hyvä lähtökohta eksistentiaalisten kysymyksien pohdintaan (elämän perimmäiset kysymykset).
Kertomusten avulla voidaan herätellä ja virittää pohtimaan elämänkysymyksiä, esim. raamatun kertomusten avulla.
Kokemusten jakaminen ja tunnetaidot
Kertomukset tärkeitä kommunikoinnin välineitä, kirjoittaessa jaetaan omia toiveita, tuntemuksia ja pelkoja, lukiessa eläydytään toisen asemaan ja löydetään yhtymäkohtia omaan elämään.
Kerronnan avulla oppilaat pääsevät kokemaan haastavia tunteita turvallisesti erilaisten roolihenkilöiden kautta, valmiudet tunteiden käsittelyyn
Kertomusten toivon näkökulma antaa uskoa ja luottamusta tulevaisuuden haasteista selviämiseen
Omien kokemusten yhdistäminen kertomusten teemoihin auttaa työstämään oman elämän kysymyksiä ja auttaa jäsentämään omia tunteita
Kertomusten työstäminen
Tärkeää on, että oppilaalla mahdollisuus jakaa ajatuksiaan kerronnan jälkeen. Olennaista kokemus kuulluksi tulemisesta ja toisten kuuntelemisesta.
Kiireetön, avoin, turvallinen ja luottamuksellinen keskuteluilmapiiri ja oppimisympäristö.
Tilan antaminen ihmettelylle ja pohtimiselle tärkeää identiteetin ja omien mielipiteiden kehittymisen kannalta.