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PARADIGMAS PSICOLÓGICOS DE LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE (3.CONSTRUCTIVISMO…
PARADIGMAS PSICOLÓGICOS DE LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
3.CONSTRUCTIVISMO
RASGOS
JEAN PIAGET 1896 - 1980
PROCESO DE EQUILIBRADO
NIVELES DE CONSTRUCCIÓN MÁS COMPLEJOS :
Equilibrio entre
conocimientos previos
e
información nueva
es cada vez mayor.
CLAVE
MECANISMOS DE ASIMILACIÓN
Crecimiento del conocimiento
a partir de la integración de la información en un esquema anterior.
MECANISMOS DE ACOMODACIÓN
Modificación de la representación mental
ante las demandas del entorno.
RELACIÓN CON LAS TIC
Principio de los años 90
APARICIÓN DE INTERNET
Visión del aprendizaje
Resultado de los procesos de construcción idiosincrásicos que tienen lugar en cada persona, lleva una nueva etapa.
CARACTERÍSTICAS
Tecnologías web incipientes y rudimentarias
Dependencia de programadores
Usos limitados
Finales de los años 90
Aprendizaje flexible
Comunicación por medio de Internet
USO
Ordenador
Multimedia
Aplicaciones
Enseñanza virtual
Herramientas
Comunicación entre estudiantes y docentes
Recursos
Plataformas LMS
Posibilidades de:
Almacenar
Recuperar
Revisar
Manipular documentación
Escenarios Virtuales
Nacimiento del modelo
blended learning
DEFINICIÓN
Proceso de construcción
en el aprendizaje que requiere la
práctica acumulada
para
fomentar la reflexión
en el propio conocimiento.
LEV VIGOTSKY 1896 - 1934
INNOVACIÓN
METACOGNICIÓN
Clave en el proceso E-A
4.INTERACCIONISMO SIMBÓLICO
DEFINICIÓN
Corriente dominante propia de la
psicología social
, se basa en la
comprensión de la sociedad
a través de la
comunicación
. Ha influido enormemente en los
estudios sobre los medios
.
PREMISAS
Importancia de
Significados
Interacción social
Carácter activo de las personas
HERBERT BLUMER 1900-1987
RELACIÓN CON LAS TIC
INTERACTIVIDAD
Integración de la
web 2.0
en educación
Redes Sociales
Usos de internet
Comunicación móvil
con conexión a internet
Gran riqueza
multimedia
Incrementos de
contenidos y aplicaciones de libre acceso y abiertas
Interfaces
MOOC
Permite ampliar la presentación de contenidos utilizando medios para editar y publicar textos y vídeos
ANALIZA EL COMPORTAMIENTO SOCIAL
2.COGNITIVISMO
DEFINICIÓN
Los
procesos constructivos
tienen su origen en la toma de conciencia de los desajustes entre las
representaciones
y la
"realidad"
de la que pretende dar cuenta.
OBJETO DE ESTUDIO
Procesos mentales
Adaptación de la persona al entorno
Niveles de construcción
de aprendizajes
CRECIMIENTO
Detecta información nueva que no está retenida en la memoria.
Interacción con el mundo social y el mundo físico
AJUSTE
Los conocimientos disponibles no son suficientes para comprender una situación nueva
REESTRUCTURACIÓN
Los conceptos se reorganizan y cambian radicalmente nuestra manera de entender.
RELACIÓN CON LAS TIC
Años 80
Enseñanza asistida por ordenador (EAO)
CLAVE
Práctica del usuario con el recurso
Aprendizaje
conductista
y
mecanicista
JEROME BRUNER 1915-2016
ÁMBITOS DE INVESTIGACIÓN
La percepción
La memoria
La resolución de problemas
1.CONDUCTISMO
RELACIÓN ENTRE
Información
Estímulo
Respuesta
Consecuencias
APRENDIZAJE ASOCIATIVO
se aprende a
Consolidar éxitos
Evitar los errores
quien aprende detecta nuevas relaciones entre
Estímulos del entorno o relaciones entre el propio comportamiento
Hechos Contingentes
CLAVE
El comportamiento como objeto de estudio.
JOHN B. WATSON 1878 - 1958
RELACIÓN CON LAS TIC
Años 70 (Comienzo del uso de TIC)
Realización repetitiva de ejercicios.
Concepción simplista de la programación del hardware.
Sistematicidad en el método de trabajo.
El producto del aprendizaje es la ejecución de un comportamiento por parte del alumnado.
DEFINICIÓN
Se basa en los
cambios observables
en la conducta del sujeto. Se enfoca hacia la repetición de
patrones de conducta
hasta que estos
se realizan de manera autónom
a.
