Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
PBD Inklusif (Murid Berkeperluan Khas) (Masalah Pembelajaran: Kecacatan…
PBD Inklusif (Murid Berkeperluan Khas)
Kecatatan Fizikal: Murid yang mengalami ketidakupayaan fizikal dan memerlukan perubatan khas.
Sawan
pergerakan badan yang tersentak sentak dan diluar kawalan otak
berlaku disebabkan aktiviti neurokimia yg tidak normal pada bahagian otak
serangan berbeza dari segi kekerapan, tempoh dan
PBD Murid Sawan
Guru mesti yakin dan tenang
Guru perlu sentiasa menyoal untuk ketahui perkembangan murid
Mengalihkan semua objek tajam yang boleh membahayakan murid
guru perlu mempunyai ilmu untuk pertolongan awal
Spina Bifida
Kecacatan tulang belakang
berlaku akibat perkembangan fetal yang abnormal
boleh menyebab lumpuh pada bahagian bawah badan
Jenis Spina Bifida
spina bifida occulta
meningocele
myelomeningocele
Muscular Distrophy
kelemahan dan kemerosotan otot.
bersifat progesif, semakin lama fungsi otot makin lemah sehingga menjadi lumpuh
Tindakan Guru: beri rehat jika murid nampak lemah dan sedia membantu jika murid kehilangan fungsi psikomotor tertentu
Guru perlu mengetahui cara pengendalian kerusi roda, alat pendakap dan ubat-ubatan
Terencat Akal
Ciri-Ciri
Kadar pembelajaran rendah
Kemajuan dalam bidang akademik terhad
Sukar faham idea abstrak
sukar membuat generalisasi
kemahiran bahasa rendah
lemah ingatan
tingkah laku sosial tidak matang
PBD Terencat Akal
Memberi lebih masa untuk siapkan tugasan
arahan perlu ringkas, spesifik dan diulangi
Kemahiran baharu perlu dipratik (ulang)
guru sediakan rancangan pendidikan individu (RPI)
Cerebral Palsy
Melibatkan difungsi otak dan kerosakkan fungsi psikomotor
Menghadapi kesukaran dlm koordinasi tubuh badan
kecederaan berlaku sebelum/semasa/selepas kelahiran
mengalami masalah pertuturan, bahasa, penglihatan dan terencat akal
boleh menggunakan komputer/pen yang tidak memerlukan tekanan yang tinggi
Masalah Penglihatan: Kerosakan visual yang menjejaskan pembelajaran di dalam bilk darjah
Ciri-Ciri
bermasalah membaca cetakan kecil
sukar bezakan abjad
pegang buku rapat dgn mata
sering gosok mata
mengerut dahi apabila ingin melihat objek
mata merah dan kadangkala berair
PBD
susunan dalam bilik darjah konsisten
susunana perabot yang sesuai supaya tak ganggu penglihatan murid
murid dibekalkan dengan bahan cetakan berkualiti baik
menempatkan murid bermasalah dekat dengan papan putih
murid dan guru didedahkan dengan sistem braille
Masalah Pendengaran
Separa pekak: boleh mendengar apabila menggunakan alat bantuan pendengaran.
Pekak: Tidak boleh mendengar walaupun ada alat bantuan pendengaran
Ciri-Ciri
menghadap sebelah telinga ke arah pengucap
gagal ikut arahan
kerap kali minta org mengulang percakapan
tak faham apabila mendengar tanpa melihat wajah pengucap
sebutan perkataan baru tidak betul
PBD
beri tempat duduk barisan hadapan
pandang murid dan bercakap dengan jelas ketika mengajar
murid dilatih membaca ucapan (lip reading) / bahasa isyarat
maklumat penting tulis pada papan putih.
maklumat yg disampaikan perlu ada bantuan visual
Masalah Pembelajaran: Kecacatan yang menghalang kemajuan akademik
Ciri-Ciri
kelewatan dalam memahami penggunaan bahasa
pertuturan kanak-kanak sukar difahami
sukar faham arahan
sukar ingat sesuatu yang dipelajari
ambil masa yang lama untuk menjawab soalan
konsep kendiri yang negatif
Masalah Membaca
baca dengan perlahan
sebut tak tepat
sukar faham apa yang dibaca
Masalah Menulis
tulisan tak kemas dan cara pengang pensil janggal
sukar menjelaskan idea penulisan
Masalah Mengira
keliru dengan simbol matematik dan salah baca nombor
keliru operasi dan konsep matematik
Masalah Komunikasi
sukar pilih perkataan sesuai
respon yang lewat
PBD
ajar murid cara proses maklumat
beri maklum balas dengan kerap
libatkan murid secara aktif
sediakan perkhidmatan khas
Autistik: Perkembangan yang melibatkan masalah komunikasi (lisan atau bukan lisan) serta interaksi sosial seseorang individu
Ciri-Ciri
mengasingkan diri dan enggan bercakap
kemahiran sosial dan kemahiran komunikasi lemah
cenderung melakukan pergerakan yang sama
tidak suka perubahan rutin
PBD
memastikan murid lain menerima keadaan murid sutistik
Guru menyediakan tempat belajar yang berstruktur kerana murid autistik suka rutin
persekitaran tempat duduk bebas daripada benda berbahaya
guna kaedah pembelajaran koperatif
mendapatkan nasihat pakar drpd guru pendidikan khas
Lewat Perkembangan: Perubahan fizikal, emosi, kognitif, dan sosial berlaku tidak mengikut norma yang betul sekaligus menganggu perkembangan bahasa, kemahiran sosial dan psikomotor
Cirii-Cirii
Tak boleh ikat tali kasut, pegang pensel
gaya berjalan tak betul
pembendaharaan kata terhad
sukar bergaul
masalah interaksi
Bantuan kepada Murid
penggunaan teknologi
perubatan
fizikal terapi
makanan seimbang
perkhidmatan psikologi
Hiperaktif (ADHD) sukarkan kekalkan perhatian dan tingkahlau yang hiperkatif dan impulsive
ADHD
Mudah alih perhatian
Cepat bosan
tidak beri perhatian (benda khusus)
sering lupa, pemalu dan sering khayal
Hiperaktif
suka tinggal tempat duduk
tunjuk sikap resah
cakap terlalu banyak
bergerak, bermain dan menyentuh semua benda yg ada di kelas
Impulsive
Tak Sabar
menyampuk ketika orang berbual
beri komen tak sesuai
bertindak tanpa fikir kesannya
PBD Hiperaktif
berikan pertimbangan khas semasa pilih tempat PdP
pastikan murid tahu dengan jelas prosedur dan peraturan
wujdukan rutin dalam BD
arahan ringkas dan libatkan murid dalam aktiviti
Pintar Cerdas: Individu yang menunjukkan potensi pada tahap tinggi berbanding rakan sebaya
Ciri-Ciri
menunjukkan kebolehen untuk mempelajari sesuatu dengan cepat
tunjuk keinginan yang lebh untuk mempelajari sesuatu
tetapkan matlamat yang tinggi untuk dicapai
kemahiran bahasa dan pembendeharaan kata yang luas
kebolehan untuk memimpin
PBD
menekankan aktiviti pengayaan
progaram ekspress
kaedah PdP yang menekankan pemikiran abstrak, kreativiti dan pembacaan yang tinggi