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Paradigmas psicológicos en la enseñanza-aprendizaje (:pencil2: 3…
Paradigmas psicológicos en la
enseñanza-aprendizaje
:pencil2:
3 CONSTRUCTIVISMO
AUTORES
J.PIAGET (1896-1980)
QUE RECIBE INFLUENCIAS DE
L. VYGOSTKI
ESTUDIO
Proceso de construcción global del conocimiento
Equilibrio entre los conocimientos previos y la nueva información
Asimilación de la nueva información
Acomodación que implica la modificación de la representación mental
RELACIÓN CON LAS TIC
Finales años 90
Etapa del Aprendizaje Flexible o Aprendizaje Virtual
:silhouettes: Uso interactivo multimedia
:silhouettes: Comunicación basada en el ordenador
:silhouettes: Uso de aplicaciones sobre internet
:silhouettes: Aparecen los Campus Virtuales
Modelo Blended Learning
:check:Combinación de enseñanza en línea y presencial
:check: Interactividad
:check: Comunicación sincrónica o asincrónica entre docentes y estudiantes
:check: Posibilidad real de enseñanza completamente virtual
:red_cross: Alto coste del mantenimiento
:red_cross:Uso centrado en obtener información
Principios años 90
Aparición de internet
Enseñanza Basada en Internet (IBT)
:star:Tecnología incipiente y rudimentaria
:star:Uso limitado a universidades y a grandes corporaciones
:star: Poca práctica diaria del profesorado
Funcionamiento mental
Mente Humana
Capacidad de regular los procesos cognitivos
Es capaz de autoprogramarse y autocomplicarse
Reflexiona sobre sí mismo
Aprende de una manera controlada y refelxiva
Metacognición
Planificación de la tarea
Regulación de su ejecución
Evaluación de los resultados
:pencil2:
2 COGNITIVISMO
AUTORES
J.BRUNER (1915-2016)
D.AUSUBEL (1918-2008)
L.VYGOTSKI (1836-1934)
ESTUDIO
Procesos Mentales
Percepción
Memoria
Resolución de problemas
Adaptación de la persona al entorno
Se cambian las acciones y representaciones mentales
Se aprende a corregir errores
Relación con las TIC
Andamiaje del aprendiz
Ej: Enseñanza Asistida por Ordenador
(EAO)
Años 80
Documentos textuales y poco elaborados
Concepción conductista y mecanicista del aprendizaje
Actualidad
Recursos al alcance de los usuarios
Comunicación rica y completa
El usuario puede ser instructor
:red_cross:
Problemas
Recursos Humanos
Hardware
Habilidades de los usuarios
Niveles de construcción de los conocimientos previos
1.- Proceso de Crecimiento
Aumenta la información. Ej: MOOC
2.- Proceso de Ajuste
Cambiar las representaciones mentales. Ej: Discriminar mamífero-animal
3.- Proceso de Reestructuración
Cambio más radical
:pencil2:
1 CONDUCTISMO
AUTORES
I.PÁVLOV (1849-1936)
B.F. SKINNER (1904-1990)
JHON.B WATSON (1878-1958)
E.THORNDIKE (1874-1949)
A.BANDURA (1925-)
ESTUDIO
Comportamiento Observable
Aprendizaje Asociativo
Relación entre información, el estimulo, la respuesta y las consecuencias
Consolidar los éxitos y evitar los errores
Aprendizaje basado en
mecanismos constructivos
RELACIÓN CON LAS TIC
Años 70
:smiley:Repetición de ejercicios
:smiley: Idea positivista del aprendizaje
:smiley: Concepción simplista de la programación del hardware
Educación con tecnología
:green_cross: Sistematicidad en el método de trabajo
:green_cross: Diseño de entornos y materiales
Concepto estímulo-respuesta
:green_cross:Acercamiento al diseño tecnopedagógico (pizarras digitales o tabletas)
Ej: Ejercicio de asociar emociones
:pencil2:
4 INTERACCIONISMO SIMBÓLICO
AUTOR
G.H. MEAD (1863-1931)
ESTUDIO
Psicología Social
Premisas
:check:La importancia de la interacción social
:check:La importancia del carácter activo de la persona
:check: La importancia de los significados
Orientaciones
Conductista
Psicoanalítica
Cognitiva
Analiza el comportamiento social
RELACIÓN CON LAS TIC
Uso masivo de internet
Web 2.0
Aplicaciones de libre acceso y abiertas
Incremento de contenidos
Participación e interacción
Aparición de las redes sociales
MOOC
Papel relevante de la interacción
Animan a los grupos de estudio
Amplian la presentación de contenidos
:pencil2:
TENDENCIAS
CONECTIVISMO
AUTOR
G.SIEMENS (1970- )
ESTUDIO
Enfoque interpretativo de los fenómenos del aprendizaje en la era de la conectividad
Premisa
La mente humana actúa como una red adaptativa del entorno
Aprendizaje
Expansión de dicha red
Creación de nodos
Mecanismos de control externos
RELACIÓN CON LAS TIC
Ecología de redes
Aprendizaje en entornos digitales
Mayor interactividad
