Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Menuju Pembelajaran Berorientasi HOTS (1 Analisis KD (b. Menentukan…
Menuju Pembelajaran Berorientasi HOTS
1 Analisis KD
a. Mengeksplorasi Target KD
Tidak merubah deskripsi KD
Memisahkan setiap kompetensi/kata kerja yang ada pada KD
Memisahkan setiap materi pada KD (Jika bukan satu kesatuan)
Memisahkan setiap proses pencapaian (jika tidak satu kesatuan)
Menuliskan target jika ada kata "dan/atau" menjadi target yang terpisah
b. Menentukan tingkat kompetensi KD dengan matriks sumbu simetris pada KD Pengetahuan
TIdak hanya berpatokan pada kata kerja yang ada pada KD
Membaca secara keseluruhan deskripsi pada KD
Jika ada dua kata kerja pada KD, maka tingkat kompetensi pada KD tersebut ada 2
Kata kerja: level kognitif; Materi: Dimensi Pengetahuan
HOTS: Level Kognitif minimal C4, Untuk Dimensi Pengetahuan Minimal Konseptual
Hasil:
IPK Penunjang: prasyarat
IPK Kunci: hasil penentuan tingkat kompetensi KD
IPK Pengayaan: apabila IPK Kunci belum C4, maka bisa dibuat IPK Pengayaan, apabila sudah, maka tidak perlu (optional) ada IPK Pengayaan
c. Merumuskan Indikator Pencapaian Kompetensi
IPK Kunci
Kompetensi yang dituntut adalah kompetensi minimal yang terdapat pada KD
Memiliki sasaran untuk mengukur ketercapaian standar minimal pada KD
Indikator yang sangat memenuhi kriteria UKRK
dinyatakan secara tertulis dalam pengembangan RPP dan harus teraktualisasi dalam proses pembelajaran, sehingga komptensi minimal yang harus dikuasai siswa tercapai berdasarkan tuntutan KD mata pelajaran
IPK Pendukung
Membantu peserta didik memahami IPK Kunci
Dinamakan juga sebagai indikator prasyarat
IPK Pengayaan
Tidak selalu harus ada
dirumuskan oleh pendidik apabila potensi PD memiliki kompetensi yang lebih tinggi dari dan perlu peningkatan yang baik dari standar minimal KD
mempunyai tuntutan kompetensi yang melebihi tuntutan kompetensi dari standar minimal KD