PARADIGMAS PSICOLÓGICOS

1. CONDUCTISMO

4. INTERACCIONISMO SIMBÓLICO

2. COGNITIVISMO

3. CONSTRUCTIVISMO

FUNDAMENTOS

Estímulo

Respuesta

Información

EXPERIMENTOS

Gracias al interés de medir la conducta, estos experimentos han ayudado al análisis del aprenidzaje asociativo.

OBJETO DE ESTUDIO

Psychology as the Behaviorist Views it, Watson (1913)

La nueva información que recibimos se organiza en base a nuestras estructuras de conocimiento previo.

Estímulo

Refuerzo

Éxito de aprendizaje

Éxito de aprendizaje

Evitar errores

Incremento por procesos asociativos.

Creación de la identidad cognitiva.

TIC

Realización repetitiva de ejercicios.

Basado en el hecho que la conducta humana puede ser modelizada.

Estímulo - Respuesta - Comportamiento adeacuado - Nivel de conocimiento alcanzado.

DTP ejercicios

Pizarras digitales portátiles - Tabletas.

Solo hay una respuesta correcta.

Comportamiento ajustado - Refuerzo que aparece en la pantalla.

Idea implantada a nivel mundial para trabajar la tecnología en educación.

OBJETO DE ESTUDIO

Como se construye el conocimiento teniendo en cuenta las diferencias entre la nueva información y las estructuras de asimilación o comprensión del input recibido. En definitiva, el estudio de los procesos mentales y la adaptación de la persona al entorno.

ÁMBITOS DE INVESTIGACIÓN

Percepción

Memoria

Resolución de conflictos

PROCESOS DE APRENDIZAJE
Rumelhart y Norman (1978)
Norman (1982)

CRECIMIENTO

AJUSTE

REESTRUCTURACIÓN

TIC

EAO O CBT

Ocurre cuando detectamos información nueva que no está registrada en nuestra memoria. Cuando adquirimos nueva información, nuestro conocimiento crece.

Tiene lugar cuando los conocimientos disponibles no nos ayudan del todo a comprender o interpretar una situación nueva y nos lleva a cambiar o modificar las representaciones mentales.

Implica reorganizar todas nuestras informaciones y conocimientos. Dando lugar a que nuestras bases de conocimientos cambien y sean datos secundarios. De este modo, lo que antes no era nuestro centro de conocimiento puede pasar a serlo.

Interacción con el mundo social y el mundo físico

Definición

Ámbitos de enseñanza

Expansión

Uso de la tecnología altamente vinculada con un equipo informático y este no es necesario que este conectado a internet.

Recursos actuales

Están al alcance de la mayoría de usuarios. Por ejemplo, con una cámara y una cuenta de Youtube.

Tutorial

Cualquier temática, pero sobre todo es conocida y popular en los estudios informáticos.

Aumento de la potencia de los equipos informáticos.

Uso de registros de vídeo.

Aplicaciones de programación.

OBJETO DE ESTUDIO

Jean Piaget

"La psicología genética" (2013)

Asimilación

El crecimiento del conocimiento se produce a partir de la integración de la información en un esquema o estructura anterior.

Acomodación

Conlleva una modificación de la representación mental ante las demanadas del entorno.

Basado en los procesos de aprendizaje (crecimiento, ajuste y reestructuración). Ha sido estudiado con varios enfoques y dominios de conocimiento.

Lev Vygostky

Chen, Hacen y Tsai (2014)

La vertiente más social del constructivismo

La mente humana es la única capaz de regular intencionalmente o explícitamente sus propios procesos cognitivos.

Rivière (1991)

La mente humana

Reflexionar sobre sí mismo

Explicitar su propio funcionamiento

Autocomplicarse

La máquina de aprender más potente

Autoprogamarse

Torras y Mayordomo (2008)

Control metacognitivo

Regulación de su ejecución

Evaluación de los resultados

Planificación de la tarea

Medios

Metas

Hitos

Subhitos

Hitos previamente fijados

TIC

Disponibilidad de recursos (institución)

Competencias de los docentes (uso)

A principios de los años noventa

Internet

Interactividad

Comunicación

Escenarios de eneseñanza completamente virtuales

Síncrona

Asíncrona

Blended Learning

Presencialidad

Enseñanza en línea

Aprendizaje flexible

Campus virtuales

Recursos para el aprendizaje

Comunicaciones entre estudiantes y docentes

Gestionar materiales de aprendizaje

Uso interactivo multimedia

Uso de aplicaciones sobre Internet

Comunicación basada en el ordenador

IBT

Asincronía

Uso limitado (universidades y grandes corporaciones)

Social

Individual

Plataformas LMS

Documentación

Recuperar

Manipular

Almacenar

OBJETO DE ESTUDIO

Análisis de los procesos sociales que ocurren en la red y el comportamiento social.

PREMISAS (George Herbert Mead)

La importancia de la interacción social

La importancia del carácter activo

La importancia de los significados

Para entender la conducta debemos saber la interpretación subjetiva que la persona hace de la situación.

Cuando interactuamos con los demás, es cuando creamos nuestra manera de interpretar la realidad.

Nosotros somos los que elaboramos y decidimos los significados de la realidad que nos rodea, teniendo en cuenta la interacción con el resto de la sociedad.

ORIENTACIONES PSICOLOGÍA SOCIAL (PSP)

Psicoanalítica

Cognitiva

Conductista

TIC

Web 2.0 en educación

Redes sociales

Sistemas de comunicación móvil

Riqueza multimedia

Contenidos y aplicaciones de libre acceso y abiertas (REA)

Participación e interacción

Interfaces

MOOC

Simples

Amigables

Presentación de contenidos

Editar

Publicar texto

Vídeo

Bajo coste

Utilizar y reutilizar

Grupos de estudio

El comportamiento observable y medible. Por ello el plano intrapsicológico no se tiene en consideración.

Benito (2009)

El uso de las TIC en educación tiene lugar en los años setenta.