PARADIGMAS PSICOLÓGICOS
1. CONDUCTISMO
4. INTERACCIONISMO SIMBÓLICO
2. COGNITIVISMO
3. CONSTRUCTIVISMO
FUNDAMENTOS
Estímulo
Respuesta
Información
EXPERIMENTOS
Gracias al interés de medir la conducta, estos experimentos han ayudado al análisis del aprenidzaje asociativo.
OBJETO DE ESTUDIO
Psychology as the Behaviorist Views it, Watson (1913)
La nueva información que recibimos se organiza en base a nuestras estructuras de conocimiento previo.
Estímulo
Refuerzo
Éxito de aprendizaje
Éxito de aprendizaje
Evitar errores
Incremento por procesos asociativos.
Creación de la identidad cognitiva.
TIC
Realización repetitiva de ejercicios.
Basado en el hecho que la conducta humana puede ser modelizada.
Estímulo - Respuesta - Comportamiento adeacuado - Nivel de conocimiento alcanzado.
DTP ejercicios
Pizarras digitales portátiles - Tabletas.
Solo hay una respuesta correcta.
Comportamiento ajustado - Refuerzo que aparece en la pantalla.
Idea implantada a nivel mundial para trabajar la tecnología en educación.
OBJETO DE ESTUDIO
Como se construye el conocimiento teniendo en cuenta las diferencias entre la nueva información y las estructuras de asimilación o comprensión del input recibido. En definitiva, el estudio de los procesos mentales y la adaptación de la persona al entorno.
ÁMBITOS DE INVESTIGACIÓN
Percepción
Memoria
Resolución de conflictos
PROCESOS DE APRENDIZAJE
Rumelhart y Norman (1978)
Norman (1982)
CRECIMIENTO
AJUSTE
REESTRUCTURACIÓN
TIC
EAO O CBT
Ocurre cuando detectamos información nueva que no está registrada en nuestra memoria. Cuando adquirimos nueva información, nuestro conocimiento crece.
Tiene lugar cuando los conocimientos disponibles no nos ayudan del todo a comprender o interpretar una situación nueva y nos lleva a cambiar o modificar las representaciones mentales.
Implica reorganizar todas nuestras informaciones y conocimientos. Dando lugar a que nuestras bases de conocimientos cambien y sean datos secundarios. De este modo, lo que antes no era nuestro centro de conocimiento puede pasar a serlo.
Interacción con el mundo social y el mundo físico
Definición
Ámbitos de enseñanza
Expansión
Uso de la tecnología altamente vinculada con un equipo informático y este no es necesario que este conectado a internet.
Recursos actuales
Están al alcance de la mayoría de usuarios. Por ejemplo, con una cámara y una cuenta de Youtube.
Tutorial
Cualquier temática, pero sobre todo es conocida y popular en los estudios informáticos.
Aumento de la potencia de los equipos informáticos.
Uso de registros de vídeo.
Aplicaciones de programación.
OBJETO DE ESTUDIO
Jean Piaget
"La psicología genética" (2013)
Asimilación
El crecimiento del conocimiento se produce a partir de la integración de la información en un esquema o estructura anterior.
Acomodación
Conlleva una modificación de la representación mental ante las demanadas del entorno.
Basado en los procesos de aprendizaje (crecimiento, ajuste y reestructuración). Ha sido estudiado con varios enfoques y dominios de conocimiento.
Lev Vygostky
Chen, Hacen y Tsai (2014)
La vertiente más social del constructivismo
La mente humana es la única capaz de regular intencionalmente o explícitamente sus propios procesos cognitivos.
Rivière (1991)
La mente humana
Reflexionar sobre sí mismo
Explicitar su propio funcionamiento
Autocomplicarse
La máquina de aprender más potente
Autoprogamarse
Torras y Mayordomo (2008)
Control metacognitivo
Regulación de su ejecución
Evaluación de los resultados
Planificación de la tarea
Medios
Metas
Hitos
Subhitos
Hitos previamente fijados
TIC
Disponibilidad de recursos (institución)
Competencias de los docentes (uso)
A principios de los años noventa
Internet
Interactividad
Comunicación
Escenarios de eneseñanza completamente virtuales
Síncrona
Asíncrona
Blended Learning
Presencialidad
Enseñanza en línea
Aprendizaje flexible
Campus virtuales
Recursos para el aprendizaje
Comunicaciones entre estudiantes y docentes
Gestionar materiales de aprendizaje
Uso interactivo multimedia
Uso de aplicaciones sobre Internet
Comunicación basada en el ordenador
IBT
Asincronía
Uso limitado (universidades y grandes corporaciones)
Social
Individual
Plataformas LMS
Documentación
Recuperar
Manipular
Almacenar
OBJETO DE ESTUDIO
Análisis de los procesos sociales que ocurren en la red y el comportamiento social.
PREMISAS (George Herbert Mead)
La importancia de la interacción social
La importancia del carácter activo
La importancia de los significados
Para entender la conducta debemos saber la interpretación subjetiva que la persona hace de la situación.
Cuando interactuamos con los demás, es cuando creamos nuestra manera de interpretar la realidad.
Nosotros somos los que elaboramos y decidimos los significados de la realidad que nos rodea, teniendo en cuenta la interacción con el resto de la sociedad.
ORIENTACIONES PSICOLOGÍA SOCIAL (PSP)
Psicoanalítica
Cognitiva
Conductista
TIC
Web 2.0 en educación
Redes sociales
Sistemas de comunicación móvil
Riqueza multimedia
Contenidos y aplicaciones de libre acceso y abiertas (REA)
Participación e interacción
Interfaces
MOOC
Simples
Amigables
Presentación de contenidos
Editar
Publicar texto
Vídeo
Bajo coste
Utilizar y reutilizar
Grupos de estudio
El comportamiento observable y medible. Por ello el plano intrapsicológico no se tiene en consideración.
Benito (2009)
El uso de las TIC en educación tiene lugar en los años setenta.