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Trouble du comportement et de la conduite L1syvDPz-napss_k…
Trouble du comportement et de la conduite
Difficulté
Durée
Crise passagère
Fréquence
Dans la moyenne des enfants de son âge
Intensité
Peu dommageable pour lui-même et les autres
Constance
Dans un seul contexte
Compexité
comportement isolé
Trouble
Fréquence
3 à 4 accidents par semaine/plusieurs fois par jour
Durée
Persiste dans le temps
Intensité
Entraine des conséquences graves pour soi et les autres
Constance
Se manifeste dans plusieurs situations scolaires et sociales
Complexité
Plusieurs comportements inadaptés
Troubles
Des conduites
Comportement agressif envers personnes et animaux
Biens matériels endommagés ou détruits
Fraudes ou vol
Violation grave des règles établies
Des conduites avec émotions pro-sociales limitées
Manque de remord ou de culpabilité
Insensibilité
Indifférence à la performance
Affect superficiel ou déficient
Oppositionnel avec provocation
Humeur colérique
Comportement opposant
Comportement vindicatif
Répercussion sur les apprentissages
Perturbation sur la faculté de
penser
Mauvaise estime de soi
Difficulté à se maintenir sur les tâches proposées
Signes d'immaturité/nervosité/agressivité/dépression
Pauvreté des productions imaginaires
Difficultés à comprendre les règles et à les respecter
Perturbation de la
relation aux autres
Crainte et méfiance vis-à-vis de certains adultes/enfants
Recherche excessive de l'attention de l'enseignant
Possessivité exacerbée / attaque permanente des liens
Manifestation agressivité verbale/physique
Echanges peu égalitaires/jeux co mal supportés
Perturbation sur la faculté
d'agir
Difficultés à investir les apprentissages
Difficultés à concevoir/formuler des projet
Destruction des objets/propre travail
Pb de transition pour passer d'une activité à l'autre
Signe d'impulsivité/d'opposition
Aménagements
Structurer espace
espace sécurisée à soi
Choix emplacement physique avec soin
Sas
Anticiper la possibilité de quitter la salle
Structurer temps
EDT personnalisés et explicites
Signaler début et fin des activité
Aide à la planification
Anticiper transition/flottement=>ritualiser
Anticiper/expliquer changements
Activités de repli
Moduler temps de travail
Alterner temps de travail oral/écrit
Aménager la récréation
Structurer relations sociales
Organiser activités =>tous les élèves se connaissent
Cadre contenant et sécurisant
Renforçateur positifs
des comportements attendus
Attentes accessibles par l'élève
Espace de parole
Rester à l'écoute
Renseigner les parents
Travailler sur les émotions
Travailler les habilités sociales
:warning:En cas de crise
Penser la gestion "après crise"
Se montrer rassurant
Protéger l'élève/les autres
Eloigner l'élève due l'élément déclencheur
Protocole de gestion de crise
Qui prévient?
Gestion de la classe=> Qui? où? quand? comment?
Qui? Où?
Gestion gé=> qui appelle le 15?
Intervention d'un tiers
Contrat
Moyen mis en oeuvre par l'élève (3 objectifs précis max)
Moyen mis en oeuvre par l'enseignant
:warning:Ne pas accepter comportements violents verbalement/physiquement
