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Paradigmas Psicológicos de la Enseñanza Aprendizaje, por Andrés Escobar…
Paradigmas Psicológicos de la Enseñanza Aprendizaje
,
por Andrés Escobar UOC.
Sirven para describir los procesos del comportamiento
Teoría Contemporánea
Interaccionismo Simbólico
Premisas
Ibañez, 2010
Importancia de la interacción social
3 Importancia del carácter activo
Importancia de los significados
Principios
Protagonismo direccionado a lo social
Redes Sociales
Interés por el hecho social
Interfaces amigables
Fenómenos psicosociales
Construcción de identidad social
Contenidos de libre acceso
Código abierto
Democratizar la tecnología
MOOC's
Teorias Principales
Conductivismo
Historia
Autor / Año
Watson, 1913
Comportamiento observable
El interior es inaccesible
Wundt, 1874
La razón responde al método
Benito, 2009
Introducción de Conductivismo en las TIC
Educación basada en repetición
Open University Reino Unido, 1971
Ofrece titulaciones en-linea
Claves del Conductivismo
Se relaciona entre
Estímulo
Respuesta
Información
Consecuencia
Tipo de experimentación
Metodológicamente muy rigurosos
Buen aprendizaje metodológico
Principios
Consolida objetivos
Evita errores
Adquisión de información= aumento de relaciones
Se puede aprender de todo con los ejercicios adecuados
Primeros resultados evidenciados en la psicología
La mente es una caja negra
Discución
No toda la información que acumulamos es útil
Todo el conocimiento se puede perder por diferentes motivos
Envejecimiento
Accidente
Agnosia
Si solo aprendemos por conductivismo no podemos adaptarnos a situaciones nuevas
Necesidad del ConstructivIsmo, para un mejor aprendizaje
Constructivismo
Principios
La reestructuración es un proceso
Reflexión sobre el conocimiento
Produce cambios sustanciales en la persona
Solo la mente humana puede regular los procesos cognitivos
Puede autoprogramarse
Uso optimo de recursos limitados
Puede autocomplicarse
Alto coste cognitivo
Aprendizaje no lineal
Proceso de control metacognitivo
La regulación de su ejecución, estableciendo hitos y subhitos
mediante la asociación de productos del aprendizaje
La evaluación de sus resultados según los hitos previamente
fijados por el plan.
La planificación de la tarea que implica fijar, antes de iniciar, las metas y los medios para lograrla
Rasgos Principales: inteligencia construida para resolver problemas
Asimilación
El crecimiento del conocimiento se produce por la integracion de la informacion en un esquema
Se basa en la organizacion
La persona se vuelve sensible a estímulos exteriores
Se formarán nuevas estructuras de conocimiento
Acomodación
Modificación de la representación mental ante las demandas del entorno
Disminución de la disonancia cognitiva
Historia
1990
Inicia la enseñanza basada en internet
Finales de los 90's
Aprendizaje flexible
Blended Learning
Cognitivismo
Principios
Reflexiona la diferencia entre nueva información y lo que se pretende comprender
Los procesos toman conciencia de los desajustes
Estudia los procesos mentales
Se estudia la percepción y la memoria simultáneamente
El aprendizaje se basa en adaptación
Andamiaje
Vinculado con el aprendizaje EAO
Enseñanza EAO, continua vigente
Actualmente mantiene interfaces amigables
La red se convierte en un instructor no profesional
Cualquier usuario puede ser instructor no profesional
Niveles de construcción de conocimiento
Ajuste
Se activa al reconocer que el conocimiento previo no es suficiente para descifrar nuevo conocimiento
Modificaciones de representaciones mentales
Proceso de ajuste, pensar diferente
Restructuración
Implica reorganizar el árbol de conocimientos
El conocimiento periférico, pasa a ser el principal
Crecimiento
Se activa al aprender nuevo conocimiento
La consecuencia es el aumento del conocimiento en el cerebro
Se basa en principios asociativos