Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

學習評量的發展與設計 (評量發展流程 (決定評量目的 (自我評量 (引導學生了解自己的學習狀況, 學習如何學習(後設認知), 找出學習難點&…

- - - - 引導學生了解自己的學習狀況
      - 學習如何學習(後設認知)
      - 找出學習難點&迷思，引導加深/重點式學習
      - 形式:多元/習作、教師自編教材、學習單、遊戲
    - - 評量分數依據
      - 由教學目標決定
      - 學生達教學目的的程度
      - 形式:成就測驗、期末考、展演、畢專
    - - 以學生能力進行分組或分班
      - 安置性決策:能力相近的小組，依興趣、能力、特質，安排不同教學模式
    - - 如:閱讀障礙學生、學習者發音問題
      - 訂補救教學計畫
      - 使用標準化診斷測驗，以不同專業找出影響學習原因
      - 關心持續性&重複性學習困難
    - - 形式:多元/習作、教師自編教材、學習單、遊戲
      - 找出學習難點&迷思，進一步提供學習作業
      - 以學生成功予以加強
      - 了解教學過程&學習狀況
  - - - 內容
        
        基本概念、意義
      - 技能
        
        實際表達&操作(聽/說/讀/寫/互動)
      - 情意
        
        想法、情感、價值觀
    - - 常模參照測驗
        
        相對性標準
        
        一般以平均水準為參照
        
        大學聯考、期末考、性向測驗
      - 標準參照測驗
        
        絕對性標準用以解釋考試
        
        國家技師執照考試、汽車駕照、檢定考(日檢/托福)
        
        判定"及不及格"、"熟不熟" :
  - - - 內容V.S技能比重
      - 教學目標內容V.S認知層次吻合
    - - 選擇反應題型
        
        常見題型
        
        選擇/克漏/填空/是非題
        
        評量目標
        
        知識
        
        優缺點
        
        優:計分客觀/答題時間短/測驗範疇廣/可提升內容取樣代表性
        
        缺:使學習深度停留在"辨識"而不費心於"記憶"
      - 建構反應題型
        
        定義
        
        除選擇題反應題型外，皆屬此，須自己生答案
        
        種類
        
        簡短建構反應題
        
        對知識的簡單理解
        
        填空/計算/簡答題
        
        適於專有名詞知識，具體事實知識方法、程序的知識資料簡單解釋
        
        缺:計分難/不適測複雜的學習成果
        
        申論題
        
        ex:比較二語環境V.S外語環境
        
        缺:計分難/評分費時/評分者難評分一致
        
        學生回應自由度高，以自己方式建構和表達
        
        實作評量
        
        ex:華語教學中-成功到超市買五斤蘋果(錄影)
        
        重視
        
        和教學密切結合，學生發生於完成評量過程
        
        過程中提供回饋&住學生從多元中學習
        
        任務符合真實生活的情境，使任務較意義，學生能更主動學習
        
        含創作作品、建構答案或作品展示，依學生呈現能力給評量
        
        缺:同申論題/教師投入時間多
        
        特:
        1)可評量高層次理解&能力2)表現可直接觀察 3)完成評量任務要用到的重要概念 4)要求學生圍棋達案提出解釋和辯護 5)計分依賴受過訓練的評分者專業評斷6)事先訂多元且公開的評分標準7)通常任務無單一答案 8)評量內容反映日常所需
        
        課堂提問(人際溝通)
        
        以提問&互動方式進行複習、討論，評量學生學習狀況，提升學習成效
        
        功能
        
        讓學生集中注意力於學習歷程
        
        讓學生整理思緒，表達想法，有助深化
        
        讓其他學生複習(同儕解釋角度不同，可能更易懂)
        
        老師可再強調重要概念&想法
        
        可調整教學步調，重新反思理解
        
        類型
        
        聚斂式
        
        有唯一正解
        
        發散式
        
        多個適當答案
        
        涉及認知層次
        
        2 more items...
  - - - 前:命題人/命題人員訓練/
        命題指標安排
      - 中:測驗定位/分級方式/命題原則/注意事項
      - 後:修改/審查試題/試題分析和預測
  - - - 申論題&實作評量
        
        事先設定評分標準
      - 評分表
        
        找出重要向度
        
        依向度區隔不同的表現水準
        
        評分量表
        
        整體式量表
        
        EX:切題/結構組織/文章整體性
        
        影響表現所有標準組合
        
        優缺點
        
        優:評分易
        
        缺:回饋少，學生表現無法完全吻合某級描述
        
        分析式量表
        
        每個標準表現分開
        
        EX:口頭報告
        
        評分標準分成:內容/組織/表達/語言應用
    - - 要點
        
        學習錢學生清楚評分標準，評量後清楚指出達標狀況
        
        指出學習進步之處
        
        提供明確可改善之處
        
        適當規劃回饋時機
        
        盡量給立即性回饋
        
        善用同儕回饋
        
        讓學生練習說出優缺，且提供彼此建議性回饋