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申論題 (((反應題 (考生自產生答案)), 建構反應提), (課堂提問 (課堂提問一 (提問和互動的方式進行複習、討論、評量學生學習狀況 ((•…

- - - - 考生自產生答案
- - - - 提問和互動的方式進行複習、討論、評量學生學習狀況
        
        • 讓學生集中注意力於學習歷程
        
        • 讓學生整理思緒、表達想法，有助深化學習
        
        • 讓其他同學再複習一次。（同儕解釋角度不一，或許更容易理解）
        
        • 教師可再次強調重要的概念與想法
        
        • 可調整教學步調，重新反思其理解；課室維持和經營的一種方式
    - - 聚斂式問題
        
        • 有唯一正解
        
        發散式問題
        
        • 多個適當的答案
        
        • 涉及認知層次，分為：
        
        • 低層次（事實性訊息）：誰、什麼、如何、何時、多少？
        
        • 高層次（需透過思考的問題）：解釋、預測、區分、比較、解決
- - - - • 同申論題
      - • 教師投入的時間多