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Proceso de E/A en el alumnado con altas capacidades intelectuales. (2.…
Proceso de E/A en el alumnado con altas capacidades intelectuales.
1. Evaluación y necesidades
.
1.2.Necesidades educativas específicas de alumnos con alta capacidad intelectual.
Las necesidades pueden presentarse tanto por carencias como por potencialidades.
Causas de las necesidades.
Rendimiento escolar no acorde a sus capacidades.
Problemas de adaptación y comportamiento.
Altas capacidades intelectuales relacionadas con alguno o varios aspectos del pensamiento.
Relaciones sociales que establece con adultos o iguales.
Desarrollo afectivo-emocional.
Disincronía entre diversos aspectos del desarrollo.
Entornos problemáticos.
Si no se detectan y atienden correctamente, pueden haber múltiples consecuencias. Para ello se debe hacer una evaluación de necesidades, en la que haya una toma de decisiones (qué hacer, cómo hacerlo y costes y limitaciones).
Pasos para la identificación de las necesidades.
Detectar las necesidades educativas.
Conocer datos del entorno familiar y escolar.
Identificar las características mediante diversas fuentes.
Toma de decisiones sobre la intervención a realizar.
1.3.Contextos de donde recoger información.
2. El docente.
Es una de las personas con mayor conocimiento de las capacidades intelectuales.
3. El compañero.
Los compañeros conviven unas 5 horas en las que pueden aportarse conocimientos sobre ellos. Algunos pueden estar influidos por rivalidades o rencores.
1. Los padres
. Son las personas que más observan a su hijo y además en situaciones diferentes. Además saben sus preferencias e intereses.
1.1.Evaluación de las necesidades educativas.
Se basa en lograr respuestas educativas lo más acorde a las necesidades identificadas. Esto permite desarrollar programas de intervención basados en múltiples factores.
Hay que trabajar desde el planteamiento de 3 elementos:
Consecuencia
: Lo que sucederá si no se interviene o no se atiende a la necesidad.
Síntomas
: Lo que se puede observar y puede ser objeto de una evaluación para conocer la causa.
Causa
:
Lo que origina la necesidad.
2. Pautas y estrategias de atención a las necesidades educativas de las altas capacidades.
2.2. Principios por considerar.
Los principios que deben tenerse en cuenta en la respuesta educativa para niños con A.C.I. son:
Deben desarrollar un adecuado sistema de valores.
El docente es el eje fundamental.
La inclusión y la individualización son fundamentales en la educación.
Los alumnos deben disfrutar de su infancia.
Factores condicionantes para la elección de una estrategia
.
Características y PEC al que acude.
Características de los profesores.
Características del alumno.
Preferencias del alumno y sus padres.
2.3. Actuación para cada caso.
El talento artístico.
El aprendizaje escolar se ve facilitado si se establece una relación entre los contenidos por aprender y las capacidades plásticas o musicales.
Talento matemático.
Hay que considerar que el razonamiento lógico suele chocar con la lógica emocional y las relaciones humanas. Es muy importante desarrollar la creatividad matemática.
El talento académico.
Se siente necesidad de ampliar el currículo de modo vertical, su motivación se centra más en avanzar en materia que una ampliación flexible. Hay que incrementar el nivel de exigencia y ampliar hacia temas cercanos.
Talento verbal.
Hay tres tipos de talentos. Uno con mucha facilidad para el uso del lenguaje oral, el profesor debe darle oportunidades para desarrollar las habilidades orales. El segundo, posee un elevado desarrollo de habilidades de compresión y expresión escrita, hay que fomentar la capacidad de expresarse. Y el tercero, posee una gran facilidad para expresarse (escrito y oral), deben ser estimuladas para desarrollarse.
Superdotado.
Conviene analizar la programación anual, para realizar alguna ampliación. A veces es necesario pensar en la flexibilización y organización de la clase. Es importante el desarrollo de valores y conductas prosociales. Y actividades extracurriculares que correspondan a sus inetereses.
Talento social.
Contemplar las relaciones sociales. Y fomentar la educación en valores.
2.1. Modalidades de respuesta educativa.
Aceleración total o parcial.
Realizar un curso completo o asignaturas de un nivel superior de un nivel superior al que le corresponde por edad. Que puede tener consecuencias positivas como lo son la motivación y la satisfacción.
Enriquecimiento del proceso.
Es lo más utilizado y empleado. Ampliar las temáticas de lo que se estudia adaptando el currículo del alumno, modificando los contenidos. Existen múltiples formas de aplicar esta estrategia:
Tutorías específicas.
Monitorías.
Ampliación curricular.
Adaptaciones curriculares.
Programas de enriquecimiento extracurricular.
Programas con mentores.
Agrupamiento total o parcial.
Agrupar a los alumnos según el nivel y la competencia intelectual de los mismos. Puede dar lugar a la segregación.
2.4. Superdotación y bajo rendimiento.
Escolar
Es imprescindible la comprensión y aceptación de las diferencias por los profesores.
Individual
Identificar sus puntos fuertes y débiles, y ayudarle a tener una imagen adecuada de ellos mismos, a que actúen de mediadores y a comprender las limitaciones del docente para atenderle.
Familiar.
Hay que negociar los hábitos, reglas y normas, y aceptar las diferencias entre ellos.