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EL PROCESO DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE EN EL ALUMNADO CON ALTAS CAPACIDADES…
EL PROCESO DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE EN EL ALUMNADO CON ALTAS CAPACIDADES INTELECTUALES
Evaluación y necesidades de las ACI
.
Necesidades educativas específicas
.
Causas
Relaciones sociales con adultos o iguales
Desarrollo afectivo - emocional
Problemas de adaptación y comportamiento
Disincronía entre diversos aspectos del desarrollo
Rendimiento escolar no acorde a sus capacidades
Entornos problemáticos
Altas capacidades intelectuales relacionadas con alguno o varios aspectos del pensamiento
Toma de decisiones desde el modelo de necesidades
Primero
evaluamos las necesidades y entornos próximos
(escolar y familiar)
Después, vemos qué
recursos
hacen falta, qué puede aportar el centro y qué puede aportar la familia para que, trabajando de forma conjunta, el niño se desarrolle
.
Todo esto lleva a la
toma de decisiones
sobre la intervención en cuanto a
Cómo hacerlo
Costes y limitaciones
Qué hacer
.
Pasos para la identificación de las necesidades
Necesidades educativas
: Con otras técnicas de valoración, detectar a alumnos con ACI y determinar sus necesidades
Entornos
: Conocer datos de los entornos escolar y familiar
Características
: Identificar las características de todos los alumnos con diversas fuentes
Intervención
: Toma de decisiones sobre la intervención
.
Contextos para recoger información
Docente
: Tiene bastante información y puede comparar al alumno con más niños de su edad. Además, conoce sus capacidades en distintas materias
Compañeros
: Se conocen en cuanto al grupo de iguales, aunque pueden encontrarse problemas sociales como la envidia
Padres
: Los que más información pueden aportar, aunque puede encontrarse el problema de la sobrevaloración y sobreprotección
.
Evaluación de las necesidades educativas
Consecuencia
: Lo que sucederá si no atiende la necesidad
Síntomas
: Lo que se puede observar y puede ser objeto de evaluación para llegar a conocer la causa
Causa
: Lo que origina la necesidad, a veces, difícil de detectar
Algunas pautas y estrategias de atención a las necesidades de las ACI
.
.
Principios por considerar
.
Las ACI deben desarrollar un adecuado
sistema de valores
El
docente
es el
eje fundamental
de la educación
La inclusión e individualización
son pilares educativos
Los ACI deben
disfrutar de su infancia
La superdotación y el talento
son un estado al que se llega y el destino es importante
Factores condicionantes para la elección de una estrategia
.
Características del PEC
Características del profesorado
Características del alumno
Preferencia de alumnos y padres
.
Actuación para cada caso de ACI
Talento artístico
: Muy creativo, pero también muy rebelde y desorganizado
Talento matemático
Talento académico
Talento verbal
: Muchas facilidades con el lenguaje, y suelen ir bien en otras áreas
Superdotado
: Mentorización, adaptación del currículo, etc.
Talento social
: Se trata del líder del grupo
.
Modalidades de respuesta educativa
Aceleración (o flexibilización) total o parcial
: Realizar un curso completo o asignaturas de un nivel superior al que le corresponde por edad.
Consecuencias positivas
: motivación y satisfacción
.
Enriquecimiento del proceso
: Ampliar las temáticas de estudios adaptando el currículo del alumno, modificando los contenidos y/u objetivos de su curso
.
Estrategias
Monitoría
: Que ellos sean monitores de un grupo de compañeros
Adaptaciones curriculares
significativas o no significativas
**Tutoría específica: Determinados maestros que se centren en algunos aspectos para trabajar fuera del aprendizaje medio que tiene la clase
Programas de enriquecimiento extracurricular
Ampliación curricular
: Dar más contenidos
Mentores
: Otros profesores u profesionales externos que trabajan con ellos en algunos aspectos especificos
Agrupamiento total o parcial
: Agrupar a los alumnos según el nivel y la competencia intelectual.
Posible problema
: la segregación
.
Superdotación y bajo rendimiento
.
Niveles de actuación
Escolar
: Concienciar al profesorado de las particularidades de las necesidades de estos alumnos
.
Individual
Ayudarle a autocomprenderse, a comprender las limitaciones del docente y a que actúa de mediador con los demás
Identificar puntos fuertes y débiles del alumno
.
Familiar
Aceptación de las diferencias entre ellos
Es mejor apoyar que prohibir
Negociar normas con sus hijos
.
Actuación en caso de bajo rendimiento
.
Contexto familiar
Evitar excesiva presión y disciplina
Aceptar las diferencias
Evitar excesivas expectativas
Desarrollo de habilidades comunicativas
.
Contexto escolar
Adaptaciones de contenidos
Grupos cooperativos
Conocer al alumno y sus características
Valorar conductas operativas
Comprender y aceptar las diferencias
.
Contexto individual
Diagnóstico de variables internas y externas
Diagnóstico no relación capacidad - logro