Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

ทฤษฎีการเรียนรู้กลุ่มปัญญานิยม (Cognitive Theory) (Cognitive Behavioral…

- - - - การปรับและจัดระบบ (accommodation)
      - การเกิดความสมดุล (equilibration)
      - การซึมซับหรือการดูดซึม (assimilation)
    - - ขั้นรับรู้ด้วยประสาทสัมผัส (Sensori-motor Period)
        
        ช่วง 0 -2 ปี ความคิดของเด็กวัยนี้ขึ้นกับการรับรู้และการกระทำเด็กยึดตัวเองเป็นศูนย์ กลาง และยังไม่สามารถเข้าใจความคิดของผู้อื่น
      - ขั้นก่อนปฏิบัติการคิด (Pre-operational Period)
        
        ช่วงอายุ 2-7 ปี ความคิดของเด็กวัยนี้ยังขึ้นอยู่กับการรับรู้เป็นส่วนใหญ่ ยังไม่สามารถที่จะใช้เหตุผลอย่างลึกซึ้ง แต่สารถเรียนรู้และใช้สัญลักษณ์ได้ การใช้ภาษา
  - - - สร้างมโนภาพในใจได้และสามารถเรียนรู้จากภาพแทนของจริงได้
    - - สามารถการเรียนรู้สิ่งที่ซับซ้อน มีสัญลักษณ์ต่างๆและเป็นนามธรรมได้
    - - เรียนรู้จากการใช้ประสาทสัมผัสรับรู้สิ่งต่าง ๆ
- - - - สิ่งแวดล้อมทางกายภาพ (Physical environment)
        
        สัตว์
        
        สิ่งของ
        
        คน
        
        สถานที่
      - สิ่งแวดล้อมทางจิตวิทยา (Psychological environment)
        
        โลกแห่งการรับรู้ตามประสบการณ์ของแต่ละบุคคลซึ่งอาจจะเหมือนหรือแตกต่างกับสภาพที่สังเกตเห็นโลก หมายถึง Life space นั่นเอง
- - - - การที่ผู้อ่านมีความรู้เกี่ยวกับลักษณะลีลาการเขียนและโครงร่างของเรื่องมาก่อน
        
        หนังสือพิมพ์
        
        กาารเขียนเชิงบรรยาย
    - - การที่ผู้อ่านมีความรู้เดิมเกี่ยวกับเนื้อหาของเรื่องในสาขาวิชาหนึ่งมาก่อน
        
        เศรษฐกิจ
        
        การแพทย์
- - - - Law of Proximity
        
        สิ่งเร้าใดๆ ที่อยู่ใกล้ชิดกัน มนุษย์มีแนวโน้มที่จะรับรู้ สิ่งต่างๆ ที่อยู่ใกล้ชิดกันเป็นพวกเดียวกัน หมวดหมู่เดียวกัน
      - Law of Closure
        
        "แม้ว่าสถานการณ์หรือปัญหายังไม่สมบูรณ์ อินทรีย์ก็จะเกิดการเรียนรู้ ได้จากประสบการณ์เดิมต่อสถานการณ์นั้น"
      - Law of Similarity
        
        ใช้เป็นหลักการในการวางรูปกลุ่มของการรับรู้ เช่น กลุ่มของ เส้น หรือสี ที่คล้ายคลึงกัน ซึ่งคนเราจะรับรู้ว่า เป็นสิ่งเดียวกัน หรือพวกเดียวกัน
      - Law of Continuity
        
        สิ่งเร้าที่มีทิศทางในแนวเดียวกัน ซึ่งผู้เรียนจะรับรู้ว่าเป็นพวกเดียวกัน
      - Law of Pragnanz
        
        ภาพหรือข้อมูลที่ต้องการให้สนใจ เพื่อเกิดการเรียนรู้ในขณะนั้น (Figure)
        
        ส่วนประกอบหรือพื้นฐานของการรับรู้ (Background or Ground) เป็นสิ่งแวดล้อมที่ประกอบอยู่ในการเรียนรู้ นั้น ๆ
      - Law of Closer
        
        สิ่งเร้าที่ขาดหายไปผู้เรียนสามารถรับรู้ให้เป็นภาพสมบูรณ์ได้โดยอาศัยประสบการณ์เดิม
- - - - 4 W
        
        What
        
        When
        
        Who
        
        Where
  - - - ขั้นตอนคือการทําให้ผู้ป่วยเข้าใจก่อนว่าความคิดนั้นมีความ dysfunctionalอย่างไร
        แล้วให้ประเมินและแก้ไขให้ดีขึ้น
- - - - การเชื่อมโยงความคิดรวบยอดเป็นกฎเกณฑ์ หลักการด้วยวิธีอุปนัย
      - การนำกฎเกณฑ์ หลักการไปประยุกต์ใช้ด้วยวิธีนิรนัย
      - การจำแนกสิ่งเร้าจัดกลุ่มเป็นความคิดรวบยอด
      - การสรุปเป็นองค์ความรู้ใหม่ๆ
      - การรับรู้สิ่งเร้า