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Padrões de Competência em TIC para Professores ((Os professores devem ser…
Padrões de Competência em TIC para Professores
Os professores na ativa precisam adquirir a competência que lhes permitirá
proporcionar a seus alunos oportunidades de aprendizagem com apoio da
tecnologia. Estar preparado para utilizar a tecnologia e saber como ela pode
dar suporte ao aprendizado é habilidades necessárias no repertório de
qualquer profissional docente. Os professores precisam estar preparados para
ofertar autonomia a seus alunos com as vantagens que a tecnologia pode
trazer. As escolas e as salas de aula, tanto presenciais quanto virtuais, devem
ter professores equipados com recursos e habilidades em tecnologia que
permitam realmente transmitir o conhecimento, ao mesmo tempo em que se
incorporam conceitos e competências em TIC.
Expandir o desenvolvimento profissional dos docentes para melhorar suas
habilidades em pedagogia, colaboração e liderança no desenvolvimento de
escolas inovadoras, usando as TIC; Os padrões e recursos no projeto da
UNESCO Padrões de Competência em TIC para Professores apresentam
diretrizes específicas para o planejamento de programas educacionais e
treinamento de professores para o desempenho de seu papel na formação de
alunos com habilidades em tecnologia. Os professores na ativa precisam
adquirir a competência que lhes permitirá proporcionar a seus alunos
oportunidades de aprendizagem com apoio da tecnologia.
É importante observar que os padrões não se limitam na concentração de
habilidades de TIC. Pelo contrário, eles incluem o treinamento em habilidades
de TIC como parte de uma abordagem mais ampla à reforma do ensino, que
inclui: política e visão, currículo e avaliação, pedagogia, TIC, organização e
administração e desenvolvimento pro ssional do docente.
Os padrões se baseiam em três abordagens da reforma do ensino
que correspondem a perspectivas alternativas, às vezes sobrepostas, para
melhorar a força de trabalho de um país e incentivar o crescimento econômico:
1ªprimeira delas, sob a forma de iniciação, é a modalidade que podemos
chamar de alfabetização tecnológica, que objetiva aumentar o entendimento
tecnológico dos estudantes, cidadãos e da força de trabalho, incorporando as
habilidades tecnológicas ao currículo;
2ª segunda, aprofundar o conhecimento, pretende aprimorar as capacidades
dos diferentes atores a ¬m de que eles possam fazer uso do conhecimento
para agregar valores à sociedade e à economia, utilizando-o na resolução de
problemas complexos do mundo real;
3ª terceira é a abordagem de criação do conhecimento, por meio da qual se
busca aumentar as habilidades de estudantes, cidadãos e da força de trabalho
para que possam inovar produzir novos conhecimentos e se beneficiar deles.
Ao aumentar o entendimento tecnológico da força de trabalho incorporando as
habilidades tecnológicas ao currículo – ou a abordagem de alfabetização em
tecnologia; alfabetização em tecnologia, aprofundamento do conhecimento
criação de conhecimento tecnologia.
Os professores devem ser capazes de:
Descrever como o ensino didático e as TIC podem ser usados para apoiar a
aquisição, por parte dos alunos, do conhecimento da disciplina escolar.
Podem ajudar os alunos a apreenderem o conhecimento e apresentar as
formas como o uso dessa tecnologia pode complementar o ensino didático em
sala de aula (por exemplo, palestra e demonstração).
Incorporar as atividades apropriadas em TIC aos planos de aula, de modo a
ajudar o processo de aquisição, pelos alunos, do conhecimento da disciplina
escolar ,usar programa de apresentação e recursos digitais como apoio ao
ensino.
Fazer com que os participantes compartilhem esses planos e recebam
recomendações dos pares. O uso do programa de apresentação e outros
meios digitais para ilustrar uma palestra; apresentar vários modelos de
apresentações de instrução; fazer com que os participantes criem um plano de
aula que inclua o uso de programa de apresentação;