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PÉDAGOGIE DES COMPÉTENCES (approche par objectif :pencil2: (outil : SMART …
PÉDAGOGIE DES COMPÉTENCES
objectifs
fondement théoriques de réflexion et d'analyse
références
Vygotsky
1896-1934
développement personnel va du social à l'individuel
considère que chaque fonction social apparaît deux fois, d'abord dans une activité collective puis dans une activité individuelle
le langage est un outils psychologique fondamental
Clermont-Perret
interaction avec une personne du même niveau, il faut un point de vue différent, traitement cognitif et non social du conflit
notion
ZPD
zone proximale de développement, différence entre ce que l'on peut apprendre par soi-même et ce que l'on peut apprendre avec un expert
ce que je peux faire sans aide
ce que je peux faire avec de l'aide = ZPD
ce que je ne peux pas faire, même si je suis aidé
notion d'intégration
développer une compétences passe par articuler différents acquis
intégrer n'est pas synthétiser
intégrer n'est pas simplifier
acquisition est une démache personelle
l'aprenant est acteur
l'intégration est une démarche d’enrichissement qui prend appuis sur les apprentissages antérieur
approche par compétences :pen:
capacités, habilités, savoir faire permettant de réussir l'éxécution d'uen tâche et la résolution de problèmes
les compétences professionnelles sont les points d’interaction entre savoir, savoir être et savoir faire
Boterf : savoir agir, savoir mobiliser un ensemble de ressources dans un contexte donné
la compétence est faite pour résoudre des problèmes spécifiques et complexes
compétences = arrêter de tâtonner et utiliser des schèmes constitués
type de compétences
de base => acquisition lors du stage de formation
compétences disciplinaires ou ultra disciplinaire => développement et approfondissement lors de la formation
compétence disciplinaire : acquisition personelle
cas pratique
tisser des liens entre entre apport théoriques, à les assossier
sans les fusionner ni les confondre
exercice de mise en situation
case management
être capable de mobiliser de manière dynamique les acquis et de les appliquer pour une situation donnée
travail de diplôme => mise en situation concrète de l'application des acquis
approche par objectif :pencil2:
travail d'analyse de compétence actuelle
citer de comportements observable
expliciter des critères de l'évaluation
outil : SMART : opérationnel
Spécifique et simple
Mesurable
Réaliste
Délimité dans le temps
Ambitieux et Accepté
expliquer les conditions dans lesquelles ce comportement doit se manifester ou quand comment
expliciter des critères pour l'évaluation (exigences et niveau à atteindre)