Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Conceptualización del término enseñanza (Zabalza caracteriza su evolución…
Conceptualización del término enseñanza
Zabalza caracteriza su evolución en cinco etapas
Planificación de aprendizaje (modelo tecnológico)
Desarrollo integral de los alumnos (modelo humanístico)
Modelo conductista
Integración entre la dimensión intraescolar y extraescolar
Transmisión de información
Enseñanza
Pretende a través de diversas experiencias la intención de que aprendan.
Esto se da en un contexto social y cultural determinado que tiene en la escuela su principal referente en el curriculum escolar.
Acción que se ejerce sobre otro con el objetivo de que adquieran un conocimiento sobre algo que no conocen
Teorías de la enseñanza
Interpretativa
Paradigma interpretativo-fenomenológico
toma como principal referencia el
conocimiento simbólico, social y artístico
busca la
comprensión-adaptación
del proceso a través del análisis de las
percepciones e interpretaciones
y se interpreta como un
proceso comprensivo, singular y específico
El profesor
analiza
las diferentes características y
adapta
el proceso para dar una respuesta individualizada, el
alumno
es un
procesador activo
que
participa, indaga, relaciona y comprende
la información. Se desarrolla a través de una
metodología de corte cualitativo
que predomina el
análisis e interpretación
Características: centrada en
procesos y personas
, prevalece el significado de los procesos sobre la
eficacia-resultados
, predomina la
cualificación y la subjetividad
, centrado en la práctica, modelos
globales y holísticos,
preponderancia de los
procesos de interación individual
Técnica
La enseñanza se interpreta como un
proceso estándar, genérico y común
para todas las personas
Su finalidad es la
explicación y regulación
de la enseñanza
Paradigma positivista
toma como referencia el c
onocimiento científico
El
profesor
adopta un carácter
técnico
fundamentado en la
reproducción
del curriculum, el
alumno
se limita
asimilar, retener y memorizar
convirtiéndose en
receptor pasivo
. Se desarrolla a través de una
metodología de corte cuantitativo
Características: centrada en los
objetivos-resultados
, prevalece la
eficacia
, predomina la
cuantificación y objetividad
, centrada en la
teoría-conocimiento científico
, preponderancia de los
procesos de recepción
Crítica
Paradigma crítico toma como referencia central las
teorías sociológicas y políticas
en un proceso de carácter dinámico
La finalidad es la
transformación
y el
cuestionamiento
La enseñanza es un proceso de
orientación y guía
continuada que contribuye al desarrollo, cambio y mejora de la sociedad
El
profesor
es un investigador que
reflexiona y analiza críticamente
. El
alumno
construye sus propios aprendizajes mediante procesos de enseñanza. Se apoya en una metodología de investigación-acción para combinar elementos.
Características: centrado en la
reflexión, análisis crítico y el cambio, prevalece el cuestionamiento y la transformación
,análisis mixto, integración de la teoría-práctica, preponderancia de los procesos de desarrollo personal y cambio-mejora social