Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
psychologie du développement (Wallon (facteurs de dev. (infant actif dans…
psychologie du développement
Piaget
théorie opératoire
modèle structuraliste
système qui sous-tend :couple:
î principale: prouver stabilité des :couple: dans :timer_clock:
structures pas observable
à travers :couple: déduit H
fonctions biologiques
adaptation (cognitive)
interaction entre:
assimilation
:volleyball: appréhendé par structure du :silhouette:
instrument: schème + actions q répètent dns circonstances semblables
importance repetition = scheme preen force = adaptation
schème donne signification :volleyball:; ex: :iphone:
accommodation
structure du :silhouette: modifie pr s'ajuster appréhension d'un :volleyball:
organisation
permet opération mentale
représentation des choses
transformation des :volleyball: symboliquement
facteurs de développement
maturation biologique
expérience - :baby::skin-tone-2: acteur
équilibration ( assi. et acco.)
interaction sociale ( - importante)
La méthode clinique ou critique
interrogation - interaction directe
comprendre/sasir raisonnement de :baby::skin-tone-2:
confrontation questions/réponses
:baby::skin-tone-2: dans questionnement
présence élémts contradictoire
démarche expérimentale
même questions :arrow_right: généraliser résultats :arrow_right: comparer
Les stades
développement = passage par 3 stades
Wallon
la theorie psycho-social
:silhouette:être biologique et social
imprtnt étudier :silhouette: dns ses interactions
Ancrage sur Marx
comme V ( matérialiste et dialectique )
Ancrage sur théorie de l'évo. de Darwin
accent sur importance du milieu social, culturel et bio.
facteurs de dev.
infant actif dans son milieu
importance des facteurs sociaux = milieu sociale
facteurs biologiques
interdependence facteurs bio et milieu --> 2 possibilite 1
approche globale de la personnalité
construction de la personnalité
Î pr dimension sociale, intellectuelle et affective
î pour les relations de :silhouette: au cour du dev.
Dév. discontinue (≠Piaget)
prédominance fonctionnelle --> ce q arrive à l'intérieur et à l'exte.
loi d'alternance
centrifuge
orientée vers l'extérieur
centripète
tournée vers l'édification du sujet lui même
méthodologie
méthode génétique ( développementale) et comparative
entretien avec des enfants
exemple dialogue avec enfant sur pluie
pensée par couple
stades
evo. méntale e type de :couple:
conduite dominante
alternance : centrifuge et centripète
Vygotky
objectifs :
reformuler psycho sur bases Marxistes
idée de rapport aux autres ( nature et histoire)
souci pour problèmes pédagogiques
Fonder une T historico-culturelle du psychisme
importance de la conditions de vie matérielle --> fonde conscience
étudier fonctions psychiques sup. et infé.
ligne de développement
plan phylogénétique
premier temps: ligne biologique ( hist. naturelle)
ligne socio-historique ( histoire des sociétés )
plan ontogénétique
fusion des deux lignes permet former :baby::skin-tone-2: et ado
appropriation des outils donnés par société
developpement:
système "d'appropriations et culture" - pour pouvoir se construire
3 thèses centrales
mediation sociale des rapport des individus
H + autres créent moyen de subsistance
développement: processus d'appropriations d'expériences sociales préexistantes
ligne bio importante dans phase prénatal
ligne bio laisse place à culture et histoire
origine sociale du fonctionnement mentale
intéractions asymétriques
de l'inter ( social/exterieur) à l'intra (à l'intérieur) psychique
ex: pointing
rapport langage pensée
importance du langage égocentrique
rapport entre apprentissage et développement
apprentissage implique développement
apprentissage début dès naissance
condition préalable pr dév. psychique
ce rapport définit ZPD
lien entre inter et intra apprentissage et dev.
dév. actuel/pontentiel
actuel: ce quel est capable de faire
potentiel : c q'il serait capable de faire avec aide
ce que :baby::skin-tone-2: sait faire ajd avec aide - saurait faire dm seul